幼儿园垃圾分类教学开展策略

林煌琳

摘要：现如今环境保护问题已经成为了全球共同的话题，保护环境和爱护环境是每个人的责任，在幼儿阶段就为其灌输环境保护意识是非常重要的。在幼儿园教学开展的过程中，幼儿教师也要着重培养和提高幼儿的环境保护意识，将环境保护教育渗透到幼儿的日常生活当中，在这其中垃圾分类就是最重要的体现，也是培养幼儿环境保护意识的重要途径。因此幼儿教师要以垃圾分类为基础通过教学的延伸培养幼儿的环境保护意识，也提高幼儿的垃圾分类能力。

关键词：学前教育；垃圾分类；环境保护

垃圾分类是一项非常有意义的事情，通过垃圾分类能够有效地节约原生资源，改善环境质量，并且引领绿色生活。而在学前教育中对幼儿进行垃圾分类教学，既能有效地培养幼儿环境保护意识和提高幼儿垃圾分类的能力还能够培养幼儿的归纳整理能力，培养幼儿的耐心等。对促进幼儿的全面成长有着非常重要的作用。但是长期以来，垃圾分类教育一直被幼儿教师等同于环境保护教育，不仅教学方式枯燥且单一，甚至成为了一种形式教育。在现代化教学理念的不断改革之下，幼儿教师要根据幼儿的年龄特点对其进行垃圾分类教学，培养幼儿的环境保护意识，也提高幼儿的垃圾分类能力。

一、重视游戏教学的引导

在学前教育教学的过程中，幼儿教师要想培养幼儿的垃圾分类意识，提高幼儿的垃圾分类能力，最为基础的一点就是要教会幼儿垃圾分类的方法。但值得幼儿教师注意的一点是，这一教学不仅仅是停留在理论教学之上，若仅仅是通过理论知识的灌输，很难激发幼儿的学习兴趣，也很难让幼儿所理解，因此幼儿教师要根据幼儿的心理特点进行教学方式的创新。而通过游戏的方式能够更好地激发起幼儿的学习兴趣，同时也能够通过游戏的实践性提高幼儿的垃圾分类能力。因此，幼儿教师要重视以游戏为载体，对幼儿进行垃圾分类教学。

要想提高幼儿的垃圾分类能力，幼儿教师首先要对幼儿进行理论知识的讲述，让幼儿能够清楚地了解垃圾分类，也掌握垃圾分类的方法。之后幼儿教师可以开展“垃圾分类我知道”的游戏形式进行教学。首先，幼儿教师要准备一条10米长的跑道，并将10米长的跑道平均分成若干个小格子。然后让幼儿两两一组作为搭档，然后幼儿教师为幼儿出一些垃圾分类的题，小组内一名幼儿进行抢答，另一名幼儿对其进行判断或者是回答。例如：“旧衣服属于什么垃圾，过期药品属于什么垃圾，厨余垃圾通过什么方式处理等”，只有同组搭档回答正确，幼儿才可以迈向前方有个格子。最先到达终点的小组获胜。通过这样的游戏方式，能够有效地激发起幼儿的学习积极性，也能够让幼儿在教师的提问中加深对垃圾分类的印象，提高幼儿的垃圾分类能力。

二、重视户外拓展的教学

要想使得教学更加有效的开展，教师就必须针对幼儿的心理特点进行教学方式的创新，而在环境保护意识培养和垃圾分类能力提高的过程中，幼儿教师应该注意把幼儿的感知经验放在首位。通过感知教育，能够让幼儿真正的了解到垃圾分类的重要性，并且来激发幼儿学习的积极性。要想更好地体现这一点教师就不能将教学局限在课堂之上，而是要对幼儿进行户外拓展的延伸教学。通过户外延伸的方式，能够让幼儿在实践的过程中感知大自然，认识到大自然的美好，之后再通过教学引导的方式让幼儿了解垃圾分类对环境保护的重要意义。通过这样的方式体现教学开展的实践性，也让幼儿在亲身体验的情境之中认识到垃圾分类的重要性。

幼儿教师可以通过春游或者是秋游的方式拓展教学范围，让幼儿能够亲身体验到大自然的美，也在自然教育中对幼儿进行环境保护意识的培养。例如幼儿教师可以带领幼儿去当地的公园或者是植物园等，通过户外活动的方式，让幼儿能够亲身体会到大自然的美。之后教师要对幼儿进行环境保护意识的教育，或者是垃圾分类意识的培养。例如通过常见的塑料袋对幼儿进行教育，让幼儿知道塑料袋不可降解，要让幼儿了解塑料袋对环境的危害。通过这样的方式加强幼儿的感知经验，让幼儿在切身体验的过程中提高其环境保护意识和垃圾分类能力。

三、重视家园共育的渗透

幼儿园教学难以体现教学的全面性，也难以深入到幼儿的生活成长当中，导致幼儿园教学存在着一定的局限性。而家庭教育对幼儿的成长又有着非常重要的影响作用，家庭教育也是幼儿生活成长的一部分。通过家庭教育能够很好地的体现教学的渗透性，也能够将教学内容融入到幼儿生活的各个方面，体现教学开展的立体性和全面性。在对幼儿进行垃圾分类意识培养和能力提高的过程中，幼儿教师也要积极地结合幼儿家长进行教学，通过家园共育的方式，体现教学开展的渗透性，更好地培养幼儿的垃圾分类意识和环境保护意识。

在家庭教育中，幼儿教师要指导幼儿家长对幼儿进行教学，让幼儿家长充分的发挥榜样的作用，对幼儿进行隐性教育。例如在日常生活中，幼儿家长可以与孩子一同进行垃圾分类，并将垃圾放到指定的地点。除此之外，幼儿教师还可以开展“垃圾回收”的亲子游戏活动，让幼儿和家长一同寻找生活中的可回收垃圾，例如光盘、纸壳、纸张等，然后将其制作成一些美术作品。通过这样的方式做到家庭教育的渗透性，也培养幼儿的环境保护意识和垃圾分类能力。

综上所述，幼儿教师要根据幼儿的特点进行教学方式的创新，通过游戏教学的方式对幼儿进行引导，再通过户外拓展延伸教学范围丰富幼儿认知。最后通过家庭教育的方式做到教学开展的全面性和立体性，使得教育教学延伸到幼儿的生活当中，促进幼儿的成长。只有这样才能够更好地培养和提高幼儿的环境保护意识，也提高幼儿的垃圾分类能力，让幼儿自觉争当“绿色小卫士”。

参考文献：

[1]肖玲单宝顺.幼儿园垃圾分类习惯养成教育的实践研究[J].早期教育(教师版),2017(5):12-14.

[2]本刊编辑部.垃圾分类,我们一起来[J].城市管理与科技,2017,19(03):76-79.