班主任工作总结

王 玥

特教学校学生学习观念以及自制能力相对薄弱，若不进行正确的引导，很容易步入歧途。同时对于特殊教育学校的学生，由于自身原因，班级管理难度加大，教师由此丧失信心以及耐心，导致教学效率下降，在对特教学校中的学生进行班级管理的过程中，教师首先应该对学生的心理进行疏导，帮助学生确立正确的的人生观念以及信心。同时教师还可以结合信息技术，直观的向学生展示相应的班级条例，规范学生的日常行为，其次教师还可以和家长进行交流，实行家校合作的教学模式。最后教师还应注意转变教学方式，激发学生的学习兴趣。下面就谈谈我做班主任工作的做法和心得体会：

一、适时进行心理疏导，培养学生生活信心

我们每一个人都是在非自愿的情况下登上舞台，演绎本不是我们主动选择的剧本。特殊教育学校中的学生也是如此。但同时作为学生，心理不成熟，甚至任性，所以在对学生进行班级管理的过程中，教师首先应该对学生进行心理疏导，在交流过程中帮助学生建立相应的信心，同时教师还应该注意管理态度，对学生充满耐心，为提高班级管理效率创造便利。

教师在班级管理的过程中，应该首先借助手语疏导学生的心理。并结合相关的视频和音频进行直观的讲述：我们都是被上天咬过一口的苹果，但是大家要记得上天也是公平的，在关上一扇门的时候，必然会打开一扇窗。教师可以播放相关的视频，比如向学生播放海伦·凯勒的生平。由于学生的个人能力相对有限，教师可以结合视频，加以字幕培养学生乐观积极的学习态度，培养学生的学习信心。同时在进行班级管理的过程中，教师还应该注意，一些学生心情急躁，面对这种情况，教师应该对学生充满耐心，也可以结合信息技术，及时进行线上学习，提升自身的班级管理能力。此外在教学时，教师还应该结合学生的心理特点进行相关的教学，提升学生的学习兴趣以及相应的学习信心，为接下来的教学创造便利条件，提高特教学校班级管理的效率。

二、结合信息技术教学，规范学生日常行为

同时教师还应该注意，学生自身的一些行为习惯还未完全的形成，所以在教学时，教师可以适当向学生展示相关的班级制度，规范学生的日常行为。在这个过程中，教师为提高学生的理解能力，可以结合信息技术，播放相应的视频，同时教师还可以结合相应的肢体语言进行教学，还可以结合相关的游戏进行讲述，加强班级管理的效率，为接下来的教学创造相应的便利。

在进行班级管理的过程中，教师应该意识到只是单纯的依靠手语或者语言进行教学，不仅效率较慢，同时学生的学习兴趣会逐渐消失。所以在教学过程中，教师可以首先结合信息技术，向学生展示相应的班级管理条例，让学生进行直观的记忆，同时教师还可以结合相应的课件，播放相关的视频，比如使学生知晓当有的学生遇到困难时，作为朋友应该及时的进行帮助。此外作为教师还可以结合创设相关的情境，让学生根据情境进行学习，通过这种方式培养学生的感恩意识以及团队意识，增强学生的综合素养，加深学生对班级条例的理解程度，进一步规范学生的日常行为，为接下来的教学创造相应的便利条件。同时在这个过程中，教师可以积极参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学氛围，教师还可以结合相应游戏进行教学，提高学生直观学习能力，使学生在游戏中了解相应的知识以及人生道理。

三、鼓励学生语言练习，激发学生学习兴趣

在进行班级管理的过程中，教师应该注意学生的语言能力相对薄弱，教师还应注意培养学生的言语能力，可以带领学生进行发声练习。同时结合相关的团队实践活动增强学生的团队精神，此外作为教师还应该及时的参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，进一步激发学生学习兴趣，提高班级管理效率。

教师在进行管理的过程中，教师可以利用唇语，让学生模仿自己的口型，尝试进行发音，同时教师还可以进行规范动作示范。比如将手指放在舌尖，带领学生进行发音练习，对学生的行为进行纠正。同时在这个过程中，教师还可以教授学生骨传声的相关办法，让学生进行尝试，此外还可以结合相关的活动，结合老鹰抓小鸡培养学生团队精神，教师还应该及时的参与其中，拉近师生之间的距离。同时还可以综合肢体语言，加强学生的理解，为接下来的教学创造便利。教师还可以及时和学生的家长进行沟通，家长在家庭中对自己的孩子，进行心理，语言等方面的指导，树立学生正确的学习观念以及人生观念。教师还可以借助AI智能，借助相关的盲文进行讲解，逐渐培养学生的综合学习素养。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生很关心自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。首先是班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先要自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生、不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾；要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。其次就是多多地让学生赞美你、表扬你，经常地全班同学给你鼓鼓掌，长此以往就如同给学生念了紧箍咒一样，回家他们也会说班主任怎么怎么好，树立我在孩子们心目中的形象，让孩子尽快适应我。这样就能形成良性循环，这种氛围会让你越来越轻松。

五、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。“让孩子永远生活在希望之中”，我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。当老师的都知道，在每个班里都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神、一个动作，他就心领神会，能认真地按照你的要求去做。

六、加强师生之间的互动交流

加强老师和学生的互动交流，也就是建立平等的师生关心，能够有效提升学生的自信心，老师能够随时了解学生的学习问题进行耐心的讲解，维护学生的学习兴趣，从而促进学生的学习得到显著的提升。比如老师在给学生订阅书籍的过程中，需要征集学生的建议，可以先提出两个方案，统一书籍还是不同类书籍，学生可以尽情发表意见，形成民主的班级管理氛围，最后明确选择方案，在此过程中保证课堂氛围的愉快、自由特点，能够带动学生的积极性，促进学生的全面发展。

综上所述，教师首先应该对学生的心理进行疏导，帮助学生确立正确的的人生观念以及信心，也可以加强学生之间的交流；同时教师还可以结合信息技术，直观的向学生展示相应的班级条例，规范学生的日常行为；最后教师还应注意转变教学方式，可以尝试让学生进行语言能力的练习，激发学生的学习兴趣，以此来提升学生的综合学习素养。总之，特教学校班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣。特别是低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护学生，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。