小学数学课堂教学感悟

解建华

摘要：新课程下的数学教育活动与旧教学模式有明显区别，新的教学模式使学生能够通过与同伴玩耍和动脑思考和来进行学习知识。可以看出，数学的教学过程不仅是在老师的指导下学生的认知过程，而且是培养学生能力的过程。因此，教师应完全放弃和废除传统的不利于学生学习的教育模式，把主要精力用于为学生创造学习环境，提供信息和鼓励学生积极思考上面。提高学生参与度的意识，并提高学生在课堂中的参与度。

关键词：小学数学；教学感悟

引言：

教师应该通过激发小学生学习兴趣来学习数学，这可以使学生能够发现某些数学问题的趣味性并培养他们对知识的强烈渴望，能够发现某些数学情况下的问题，并培养对知识的强烈渴望。在我的长期数学课程中，我反思自己的教学行为，不断更新自己的教学理念和教学方法，并取得一些成果。另一方面，我谈论自己在教学过程中的做法，并与同龄人讨论。

1.增强创造环境的热情，增强学生的学习兴趣，提高自身的教育热情

因为学生有自己的思考能力，具有一定思维能力的人会对新事物产生好奇心，积极引入新事物进入教学课堂，将引起学生的强烈兴趣，并使他们产生强烈的学习兴趣。可以看出，学生对数学学习的兴趣是他们学习热情中非常真实和积极的心理组成部分，并且在学习活动中起着非常重要的作用。

学生学习的最佳动机是激发对所学材料的兴趣。同时，学生对学习的兴趣始终与他们的情绪密切相关，所以学生对消极情绪的体验也一定会倾向于使他们减少对学习的兴趣。许多教育工作者一直在研究学生情绪在学习中的影响，这样有利于教师编写的教学材料更有效地培养和发展学生的全面学习，激发学生的学习兴趣并使他们积极参与学习。

2.引导问题，并加强学生参与课堂学习的举措

2.1将学生带入数学环境

为了引导学生提出问题和发现问题，我们应始终引导学生在教学实践中进行各种提问活动，作为教学过程的主要负责人，我们必须能够使学生获得知识和发展技能，以便他们能够体验学习的快乐和积极地使用知识。在课堂中调动学生积极性，增加他们参与感，将学生带入数学环境中，使他们沉浸式学习，这样有利于加深他们对知识点的理解。

2.2鼓励学生勇敢提问

提问不仅是寻求知识的学生的兴奋之物，而且还是教师让学生阅读和思考的绝佳机会。它激发学生质疑自己的困难，并通过积极思考，讨论来解决疑问。数学老师必须放弃他们过去的教育方式，那种让学生被动地接受老师教的数学知识的方式，这种方式违反了新课程的教学理念。

引导学生发现学习活动中的问题，比老师直接进行问答更为明智。它不仅克服了学生的消极情绪，而且在课堂上营造了一种活泼的氛围。所有学生都有参与的机会，这样学生的良好学习习惯和技能能够得到改善。

在教学中，鼓励学生大胆地提问，发现别人没有注意到的问题，并指导学生提出提问的方法以提高他们的提问水平。出现问题时，有必要教育学生独立探索，分析和解决问题。根据具体的内容和问题的难度，可以进行独立思考，小组讨论和全班交流。在这种积极交流和学科参与的过程中，学生将有更多的空间进行更多的活动，更多的思考时间，更多的表演机会，其数学思维和学习技能将得到极大提高。

3.建立新型的师生关系并营造充满活力的学习氛围

教师与孩子们有着好的师生关系，有利于课程的顺利进展。在我们的课程中，我们经常以“谁想说”或“谁可以说”之类的谈判语气与学生交谈。下课后，我们又很少在办公室，与同学玩游戏，谈论谜语等等。这样建立的师生关系不够平等和融洽。

老师需要像对待自己的孩子一样对待和照顾学生。当学生遇到麻烦时，必须及时提供所需的帮助，而当学生的想法和自己出现冲突时，老师必须及时指导他们。

4.改进教学技巧

4.1评估学生学习水平

每个学生都渴望考得好成绩，这是学生的共同心理特征。成绩高所带来的荣誉感是巨大的情感力量，它可以使学生产生积极寻求知识的心理影响。在教学过程中，教师要及时，适当地评估学生的学习水平，学习态度和情感。即使在学生回答了问题后老师能够说“你说得很好”，也可以极大地鼓励学生，增强他们学习数学的信心。

4.2鼓励学生表达想法

在课堂教学中我们错过为他们取得成绩上成功铺平道路，并找到使之成功获得好成绩的途径。在实际教学中，针对不同的学生采用不同的方法。对于更全面，更灵活的问题，请学习成绩良好的学生回答；对于相对简单的问题，请问有暂时学习困难的学生。这样，问题的答案与学生实际学习情况相符，对问题的正确回答率更高，并且他们更有可能创造性学习。

5结束语

简而言之，提高学生对数学教育的参与是提高教育质量的一个非常重要的方面。在未来的课程中，希望能够从实现知识的目标出发，实现以人的发展为重点的数学教育的转变。而这种转变需要教师关注学生的经历和提供自己现有知识的背景，并给予学生独立探索的机会，以便他们在体验知识的过程中能够真正地感知和获得数学知识，数学思想和数学问题的解决办法，给学生提供未来发展的有利条件。

参考文献：

[1] 小学数学课堂教学实践反思；《2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集》2017年；孔艳丽

[2] 关于小学数学课堂教学实践的反思；《新课程（小学）》 2017年05期；陈呈