“互联网+

”背景下的高中生物微课教学研究

郝世升

安徽省寿县第二中学 232200

摘要：随着网络信息技术的发展，课程改革的不断深化，对教学理念和方式提出了新的要求。在这样的背景需求下，要求教师更新教学观念，丰富教学方法。微课作为一种基于互联网的新型教学方式，逐渐走入课堂教学中。不仅能够活跃课堂气氛，还能有效地提高生物课堂的教学质量。受到很多教师和学生的欢迎。本文通过阐述微课的含义和应用价值，在"互联网+"背景下，对高中生物微课教学方式进行分析和研究，并提出合理的建议，以供参考。

关键词：互联网+高中生物，微课，教学研究

前言

目前，我国高中生物的教学目标，不仅向学生传授生物理论知识，更要注重培养学生的生物学习能力。随着网络技术的广泛应用，微课教学模式也被应用在高中生物教学过程中。因其时间短、形象生动、针对性强的特点，有利于提升高中生物课堂的教学效率。突破传统教学方式的格局，使学生通过直观的感受和学习，迅速地掌握生物理论知识，为进一步的学习和发展提供了有利的条件。因此，将采用网络技术的微课应用于教学当中，是时代发展的要求，也是教育改革发展的必然结果。

一、微课的内涵及应用价值

（一）微课的内涵

微课，也称为微课程。是采用微视频方式，以一种微型的、内容少的教学课程来完成教学目标。采用信息技术，科学合理的设计和应用微课，发挥其短小精悍、针对性强的作用。微课，目前已成为传统教学模式基础上，一种新兴的教学方法。在“互联网+”时代，人人都需要使用网络技术来了解各方信息。而我国高中教育教学也是如此。网络不仅是日常生活的必需品，更是人们用来交流和沟通的重要平台。微课教学方式，与传统的教学方式相比，无论是教学时间，还是采用方式上都存在一定的优势。此外，微课教学，可将课堂教学延伸到课外，可以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习动力。微课教学应该被广泛的应用。

（二）微课的应用价值

随着微课教学方式在各学科中的广泛应用，教学质量明显提高。因其简短精悍的特点，和多种多样的表现形式，能够充分调动学生学习的主动性。在具体教学当中，对学生具有很大的启发作用。受应试教育理念的影响，高中生物教学主要采用传统的教学方式，机械的讲解生物理论知识。在整个教学过程中，学生处于比较被动的地位。对于知识只限于表面上的理解，无法通过直观的形象，了解和掌握内容。因此，将微课教学方式应用到高中生物教学中势在必行。微课教学方式能够弥补传统教学上的弊端。通过课件或视频的方式，提炼出教学内容的知识点，以生动的形象呈现在学生面前。使学生能够在短时间内，快速地掌握课程内容的重要知识点。并针对自身实际情况，进行查漏补缺，从而有效地提高学习效率。

二、"互联网+"背景下的高中生物微课教学研究

（一）帮助学生预习生物课本知识

由于高中生物知识点繁杂，学生在进行预习时，经常会遇到一些困难。所以，教师可以采用微课教学方式，引导带领学生预习课程内容，有助于提高学生自主学习的能力。因为微课方式可以开展有效的预习活动，不仅可以为课堂教学奠定良好的基础。同时对提升高中生物学习效率也具有重要的意义。例如在预习《细胞中的元素和化合物》这一节内容时，课程的重点是掌握细胞中元素和化合物的名称、结构和功能。同时利用显微镜，学生通过观察动植物细胞，说出二者的相同点和差异点。仅仅依据书本进行预习，并不能加深学生对知识点的理解和记忆。无法将抽象的理论与具体实物相结合。因此，教师可以采用微课教学方式，通过制作课程课件或视频，将教材中重点、难点内容，通过生动具体的形象呈现在学生面前，让学生能够加深对内容的理解和掌握。这样在课堂学习中，会取得事半功倍的效果。

（二）利用微课进行课堂教学导入

有效的课堂教学导入，不仅使课堂教学顺利进行，还能提高整个教学的质量。在高中生物教学中，将微课科学地融入教学当中，有助于激发学生的学习动力，提高学生的专注力，使其全身心地投入到学习中。为即将进行的教学活动奠定基础。因此利用微课进行课堂教学导入时，针对教学课程内容，设计相应的微课环节。例如，通过多媒体播放视频或课件的形式，展现一段生动活泼的微课。能够有效地将学生的注意力集中起来，引导学生关注教学内容重点。激发学生学习和探究的兴趣。为开展新的教学内容打下基础。

（三）利用微课创建生物知识构架

由于高中生物知识比较繁杂和抽象，构建全面的知识脉络，有助于学生理解和学习。因此，教师可以采用微课的方式，帮助学生构建生物知识体系。在具体的教学中，通过微课的方式，可以从构建一个系统的知识板块，到整个生命系统的知识框架。利用视频的方式，对重点内容进行特写、慢动作、图像滞留和智能化手段，找出理论概念之间的内在关系，将其有序的联系在一起。将知识进行重新分化和整合，从而构建一套完成的生物知识构架。才能使学生更好地进行学习和记忆，加深对高中生物知识点的理解和掌握。

4. 利用微课教学延伸课本内容

由于学生学习基础不同，学习能力和理解能力存在一定的差异。而高中生物课堂教学中，教材的内容知识比较有限，无法满足更深层次的学习要求。对于学习能力强，接受知识较快的学生而言，仅仅是书本知识难以满足其对知识的渴望。因此在教学中，要注重学生的个体性差异。在完成教学目标后，利用微课方式，对课本内容进行拓展和延伸，通过提供和设计不同层次的学习内容，提出问题，引发学生思考和探究，来满足不同层次学生的学习需求。

结语

综上所述，互联网广泛应用，改变了学校教学的传统模式。在高中生物中采用微课教学方式，既符合网络信息化发展趋势，同时也是教育行业发展的必然要求。应用微课的方式，不仅丰富了高中生物课堂教学内容，还提升来学生自主学习，自主分析，自主思考，自主总结的能力。帮助学生掌握和巩固所学的理论知识，从而提升高中生物的学习效率。

参考文献

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