外资民办院校教职工的跨文化适应浅析——以南京工业大学浦江学院为例

施辉嫚

摘要：

中国实行“一带一路”政策后，中泰两国之间相互的投资都如雨后春笋一般的冒出，两国的文化也在这些投资项目中流通。中国与泰国同为亚洲国家，在生活习俗、文化习惯等各方面都有着相似之处，但是两个国家的文化还是有着很大的不同，对企业的影响也不可小觑，因此产生了不同的企业文化，在文化差异中的员工开展工作时就要考虑到其中的种种差异，文化差异也不利于各个方面的管理，因此企业要重视文化差异的问题，并在求同存异的基础上寻找适合本企业的文化融合方法。

浦江学院作为正大集团在国内投资的第一所教育机构，要在原来的学校文化中融入正大集团的企业文化，对于学校的教职工来说是一个不小的挑战，本文主要分析学院中存在的文化方面的问题，并提出了适合本校文化发展的具体错施，提供给类似学校一些可以借鉴的建议。

关键词：企业文化，学校文化，跨文化

学校文化有狭义和广义之分，狭义的学校文化指校园文化，广义的文化指学校的物质、管理、制度、教学、教育思想等等综合因素组成的文化，高校文化中包含的多个方面从不同的角度反应了学校对自身的定位、发展方向、主流价值观等等，独特的学校文化对学校师生产生巨大的影响，引导师生的言行、职业规划和学业规划等。

学校的教职工，是学校建立发展的第二大主体，教职工对学校的文化了解多少，理解的深度，教职工之间是否有向心力，是否有凝聚力，直接关系到学校建设工作的执行力度，关系到学校对人才培养的各方面工作，所以教职工的文化建设对于学校来说是一个重要的任务。

一、南京工业大学浦江学院的性质及组织架构

浦江学院于1998年经江苏省教育委员会批准成立的公有民办二级学院，2005年国家教育部正式批准设立为独立学院，自2014年开始，泰国正大集团对浦江学院进行全面投资。

浦江学院以“因梦想而伟大、因学习而改变、因行动而成功”为校训，依托正大集团的产业链，根据正大集团的农牧业、食品业、商业零售业为核心，特种车辆、物流、房地产、国际贸易、金融、传媒、制药等领域共同发展的业务格局，根据“优势互补、协同育人、互惠互利、共同发展”的基本原则，开展契合企业发展与学校人才培养需求的协同发展新兴合作模式，合作领域涉及学校人才培养、企业员工培训、技术咨询与开发等多个方面。

学院的组织架构如下

结合浦江学院的定位和学校的组织架构可以看出，浦江学院并不是纯碎为集团培训员工的企业大学，而是以正大集团为主导，从集团的需求和利益出发，运用学校的师资力量为集团服务，同时培养市场需要的其他人才，因此就会存在泰国企业文化、中国高校传统文化都需要学校进行传承的现象。

二、教职工跨文化适应的思考

高校的文化是一种无形的资产，对于引导和团结学校师生及其他教职工的作用巨大，对于提高高校的人才培养质量和其他方面的建设也起到积极的作用，所以学习和了解学校的文化是教职工入职后应该完成的第一任务。

2.1学院目前的文化宣传工作

学院针对新入职的教师有为期一年的“首开课”培训课程，培训内容包括了“正大企业文化培训”、“课程思政”、“新时代教师师德师风教育”、“如何上好第一课”、“教学观摩”等，课程内容丰富且详细，其中不仅介绍了正大集团的企业文化，同时也没有忘记传承中国特色社会主义主流思潮。

2.2学院教职工跨文化存在的问题

第一，虽然学院对新入职的教师有培训，但是由于教师们没有泰语学习的教育背景，对泰国文化及其风俗习惯不了解，所以，对于正大集团的企业文化也只是走马观花似的学习，并没有真正理解集团背后的文化和价值。

第二，培训只是针对新入职的教师群体，对于其他岗位的工作人员关于企业文化的培训基本没有，所以，非教师的教职工对于集团的了解知之甚少，更谈不上对企业文化的学习和了解。

第三，浦江学院在正大集团注资前，是从公办高校的二级学院独立而来的民办院校，学院人员流动大，传统的高校文化方面存在断层现象，各种制度相对而言不完善。

由于以上问题的存在，导致学院虽然是由正大集团投资，但是学校教职工的办事风格与泰国人相差甚远，同时，由于学院的文化传承程度差，没有一个完善的制度对文化进行系统的宣传和维护，就导致学院的凝聚力较差。

2.3针对以上问题的解决方案

2.3.1成立学院文化发展领导小组，小组成员中要有工会人员、泰方员工，了解中泰两国的工作人员，提高小组成员的思想认识，充分发挥领导小组成员的作用，加强对学院文化建设的指导。

2.3.2完善学院入职人员的培训制度，给予入职员工符合国情以及企业发展定位的文化教育观念。结合国家党政要求，融入正大集团“以人为本，适才所适，知人善用，终身雇佣，终身训练”文化价值观，形成一套属于浦江学院的文化建设制度系统，并且针对不同阶段的教职工、及不同部门的教职工制定不同的文化版块，并进行系统的培训，比如除了刚入职时，给予正大集团文化的培训外，还应分阶段的增加教职工对泰国文化和泰国人习俗的了解，以便增加中国教职工与泰方教职工之间的了解，帮助双方在工作上更好的进行沟通。

2.3.3学院的建设需要各个部门的配合，组织文化活动建设满足教职工的精神需求。学院应抽出一定配额的经费，结合教职工的需求，定期组织相关的文化活动，增加相互之间的了解和理解，以此来增强学院凝聚力和向心力，比如对于学院的优秀教师，提供去泰国进行文化交流机会，或者选取骨干教师进正大集团相关的公司进行实践学习等。

结语

随着中国与泰国的合作越来越多，跨越两个国家的企业也相继增多，跨国的投资也随之而增加，投资的项目本身具备自己的特点，同时，投资的项目也会多多少少受到两国企业文化的影响，浦江学院作为正大集团在中国境内投资的第一所教育机构，有着自身的传统的中国高校文化，同时承接着泰国企业的文化风格，浦江学院的教职工的既要适应中国高校传统文化，同时要适应来自泰国的文化习俗，这其中就必然会需要一段很长时间的磨合。

参考文献

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2. 赵会帅，《应用型大学校园文化建设研究》[D]，河北，河北大学，2017年

3. 朱景忠，校企合作创办企业大学的模式选择与构建研究[D]，湖南，湘潭大学，2010年