高中语文作文教学如何革新思维提升教学质量研究

王丽华

摘要：高中阶段的语文课程是十分重要的一门学科，其中作文占据了高中语文的主要内容，一个学生是否可以写好一篇高中语文作文体现着学生对于文字的理解运用能力和逻辑思维能力的强弱，也证明了学生是否具备语文核心素养。传统的高中语文作文教学模式以仿写为主，随着社会的发展，显然这种教学模式不能够培养满足当今社会需求的语文人才，因此高中语文教师要仔细研究并挖掘传统语文教学模式存在的各种问题，并针对问题制定解决方案，提升学生的写作能力。

关键词：高中语文；写作能力；核心素养

引言

学生具备完成一篇优秀高质量的作文不是一朝一夕可以做到的，写作能力的提升需要一个漫长的积累过程，需要学生一步一个脚印去做好很多细节，需要学生逐渐去培养对文字的运用能力，阅读理解能力，积累词汇以及大量文章中的好词佳句，总而言之，高中语文写作对于提升学生的语文核心素养具有重要的实际意义，提现了学生对于语文学科的总体认知和理解。传统模式的语文写作教学存在诸多弊端，因此新课标针对这些弊端进行了语文写作教学模式的创新与改革，构建并完善语文写作教学体系，有效对教学方案进行更新，积极探索培养学生写作能力的道路，切实有效提升学生的高中语文作文写作能力。

1.高中语文写作教学革新的意义

随着时代的不断进步，我国正在深入推进新课标创新改革计划以及新课标高考改革制度，对高中语文教学的改革社会发展背景下的必然趋势，改革的目的是培养更加符合社会需求的具有语文专业核心素养的高精尖人才，这种改革不仅仅有利于语文学科的发展，对于学生个人语文能力和人文素质的提升也具有十分重大的帮助，也体现了教育行业顺应时代潮流发展，与时俱进的特性。在过去的时间里，对语文作文教学模式的创新从未停止过，新课标推出后，对于语文学科的改革创新再一次掀起了浪潮，过去的教学实践经验表明，学生在语文课堂关于作文的学习中，更多的是采用模仿别人的文章进行仿写练习，仿写确实可以学习到一些好词佳句，但是过的仿写会限制学生自身的思考，阻碍了学生的创新思维，仿写文章只能学到一些文字作为积累，但是对于培养学生写文章的逻辑思维以及文章架构和文章体系的形成没有太大的帮助，写作文关键是具有自己的思想并把思想通过自己构建的体系和结构表达出来，传统的教学模式没有对学生的逻辑思维能力和构建文章结构体系的能力进行重点培养。另一方面，传统的写作教学模式没有把学生作为课堂主体，整个课堂主要以教师讲解以及学生记笔记为主，缺少教师与学生的互动和交流，导致学生对语文写作无法持续保持较高的兴趣。写作源于生活，一篇好的文章都是作者来源于生活中的灵感，传统的语文写作教学脱离了生活，不利于学生写作水平的提升，因此针对传统教学模式的弊端，教师应当有针对性的对这些弊端制定改进措施，完善教学体系，清晰教学目标并制定合理的教学方案。确保高中语文作文教学的质量大幅度提升。

2.创新高中语文写作教学的思路

2.1 注重学生创新思维能力的培养

写作的本质其实就是创作，因此完成一篇优秀的文章需要学生具有强大的创新能力。在具体训练学生提升写作能力之前一定要培养学生的创新能力，学生只有具备了创新能力和丰富的想象力，加上对文字的熟练运用和逻辑能力，才能创造出一篇优秀的文章。如果学生在不具备创新思维和想象力的情况下进行写作，那么写出来的作品就会十分枯燥空洞，不能称之为一篇好的作品。因此创新力和想象力是写好一篇作文的基础。对于文字的运用相对简单，学生只需要大量阅读优秀范文，并详细做好阅读笔记，记录好词佳句，就可以逐渐的熟练掌握对文字的运用能力，然而培养学生的创新思维和想象力却不是一件简单的事情，创新思维和想象力的培养是一个漫长而又复杂的过程，需要教师和学生双方共同的努力。教师对于培养学生写作思维的作用不容忽视，教师需要加强对学生的引导，引导学生从思想层面改变对写作的固有观念，建立起对写作的全新认识。因此教师在培养学生思维前要对学生的年龄特性以及社会心理具有全面的了解，关注学生的思维发展趋势，以结合学生思维的方式为学生进行写作教学。与此同时，教师应当在写作教学课堂中广泛联系实际，让写作始终与生活紧密相连，写作灵感都是来源于生活的，教师应当结合生活中的具体事例对学生进行引导和启发，高中阶段的学生都是热爱生活的，很容易产生对生活的思考，因此教师将写作与生活联系起来，可以间接带动学生对写作的思考，对于培养学生创新思维和想象力具有极大的促进作用，同时也锻炼了学生的语文写作核心素养。

2.2强化阅读与写作教学融合

在高中阶段的语文教学过程中具有两个重要内容，分别是阅读与写作，这两部分之间紧密结合，基于此，教师可以在提升学生阅读能力的同时提升学生的写作能力，创新写作教学的模式与内容，促进学生的综合发展。提升学生写作能力最有效的途径就是阅读，教师应该充分发挥“以生为本”的教学理念，引导学生通过阅读丰富自己的视野、丰富自己的知识积累量，通过这种方式也能够锻炼学生的思维能力。与此同时，学生在经过大量的阅读之后，还能够提升自身的文字运用与理解能力，在今后的写作练习之中能够得心应手。教师在语文作文教学的过程中将阅读与写作相结合，符合现如今的学生发展特征，在现如今的教育界中也是被大部分教师所采用，教师对学生阅读能力的锻炼应该包括课内阅读也要包括课外阅读，例如，教师可以在班级内定期举办阅读活动，每次活动分别设置一个主题，引导学生在课余时间进行阅读，学生可以在课堂上分享自己的阅读心得，最后由教师进行归纳总结，久而久之，学生的阅读能力就会得到提升，从而促进写作能力的发展。

2.3重视对文章进行批注

高中阶段的写作并不是单纯意义上的注重字数，而是更加注重文章的性质与内涵。在语文作文教学课堂中，教师除了要为学生讲解协作技巧，更要引导学生进行句子创作，教室在为学生讲解范围的时候，针对范围里面出现的句子可以进行拆分讲解，为学生加深创作句子的思维过程，教师可以根据范文句子引导学生创作属于自己的句子，同时教师还可以鼓励学生对文章进行批注，记录学生在阅读过程中所收获的学习内容，对于提升学生的写作能力具有极大的促进作用。

结语

当代语文作文教学正在不断的进行改革与创新，为了更好提升学生的写作能力，语文教师应当重视对学生思维创新能力和想象力的培养，并将阅读与写作有机结合，积极引导学生对文章进行批注，在教学实践环节，教师要将教学目标和教学方案高效率引入课堂，切实提升学生的语文写作能力，使学生的能力适应社会发展的步伐。

参考文献

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[3]谢淑坤.多角度·全方位·系列化-谈议论文作文教学创造性思维能力的培养[J].东疆学刊,1992,(2).59-62.

作者简介：王丽华，研究方向：高中语文，单位：湖北省汉川市中等职业技术学校