“微时代”环境下的技工院校德育方式研究

邓勇

摘要：“微时代”作为以互联网技术为基础所形成的新时代，与人们的生活、工作联系密切，因此在教育教学中应用“微工具”是教育改革的必然趋势。本文主要对“微时代”环境下技工院校德育方式的必要性进行分析，并结合“微时代”的环境特点提出技工院校德育方式优化的策略，希望技工院校德育方式更加丰富，在满足学生德育学习需求的同时，实现学生德育素养的培养。

关键词：微时代；技工院校；德育方式

引言

“微时代”下，技工院校德育工作开展的路径更加丰富，可以制作德育微课，充分发挥“微课”内容简短精练的特点，将德育知识以声情并茂的方式呈现出来，吸引学生德育学习注意力，主动参与德育知识学习。同时，“微工具”的应用，是对传统德育方式的创新和优化，能够弥补传统德育方式单一、陈旧等方面的缺陷，在师生互动的过程中完成德育教学任务，促使德育教学效率提高。

一、“微时代”环境下技工院校德育方式优化的必要性分析

（一）满足学生德育学习需求

“微时代”背景下，技工院校可以利用校园网站、公众号等新媒体向学生渗透德育知识和思想，使学生在潜移默化的过程中道德素养得以提升，积极、主动地将德育精神践行于生活和学习中，形成全体师生共同参与的校园德育氛围，组织德育相关的实践活动，让学生在亲身参与过程中理解和感悟德育思想，以满足学生多样化德育学习需求^[1]。

（二）德育方式滞后、单一

众所周知，技工院校作为技能人才培养的基地，以就业为导向设置相关专业和课程，在教育教学中侧重于学生专业技能的训练，关于德育教育重视度不够，主要以传统的德育方式向学生渗透德育知识和思想。这种德育方式比较滞后、单一，与“微时代”环境下学生德育学习需求相背离，无法唤起学生学习的热情和积极性，导致德育教学效果有限。

（三）校内媒体舆论导向功能被弱化

“微时代”环境下技工院校德育方式的优化，需要相关信息化设备、技术以及人才的支持。而实际技工院校为德育教育投入的资源相对较少，部分德育实践活动无法有效开展，并且不能有效发挥校内媒体舆论导向的作用，为学生营造出德育学习的空间，一定程度阻碍了德育教育工作实施^[2]。

二、“微时代”环境下技工院校德育方式的优化策略

（一）应用新型德育教学方式

“微时代”环境下，技工院校在开展德育教学活动时，可以根据德育课程内容特点、学生喜好等制作成“德育微课”，在具体授课中以多媒体课件的形式播放给学生看，充分利用音频、视频等效果吸引学生注意力，并设置相关德育问题启发学生思考，让学生以交流和讨论的方式深入理解德育精神。另外，在德育教育课前预习或课后复习环节，教师可以将提前制作好的“德育微视频、电子作业”等共享于班级群中，让学生灵活地安排德育学习时间。此外，师生可以合理利用网络平台进行线上互动、答疑，对德育相关案例进行分析和讨论，引导学生以不同视角看待问题；教师也可以根据德育内容通过网络平台搜集相关资料，使德育教学内容更加丰富和充实，从而使学生德育素养得到提升，使学生的视野得以拓展。

（二）为学生营造出量化的德育环境

对于技工院校而言，在“微时代”环境下，为了实现德育教育与时代发展相一致，需不断更新德育教育理念和方式，创建自己的“双微”平台，形成德育宣传、教育的阵地^[3]。比如将爱国主义、价值观以及思想道德修养等内容进行整理，定期分布于校内的微平台上，使学生利用碎片时间阅读相关信息，从中有所启发和感悟。另外，在德育宣传形式方面，尽可能以学生感兴趣的形式将德育内容展示出来，以弥补传统德育宣传形式陈旧，内容脱节等局限性。

同时，为了进一步了解学生的思想动向，为当前技工院校德育教育工作提供方向指导，还可以为学生提供一些自主选择德育内容的机会。比如开展网络公开征集教育课题活动，让学生积极参与到德育教育课题选择的活动中，在肯定学生德育学习主体地位的同时，促使德育教学活动高效开展。

（三）重视教师综合素养的培养

“微时代”环境在为技工院校德育工作开展提供有利平台的同时，对教师专业能力和职业素养提出更高的要求。对于技工院校的德育教师而言，不仅需要不断提升自己的德育素养，为学生树立德育榜样，而且还需要掌握信息知识和技能，能够熟练地制作微视频，应用新媒体平台发布德育内容，与学生线上互动等。利用自己灵敏的信息嗅觉来获取最新时事动态，将德育思想、人生哲理等与时事政治、生活事件等相结合，融入到微平台动态中，使学生人文素养、道德素养得以提升，主动学习“微沟通”相关技巧和方法，以学生感兴趣的语言表达方式进行师生互动，激发学生参与德育“微课堂”、“微讨论”活动的热情，在拉近师生距离的过程中，促使德育工作的顺利开展^[4]。

三、结束语

在当前微时代大环境下，技工院校德育方式的不断优化，与信息时代发展步伐相适应，能够促使技工院校德育工作水平提升。同时，在利用“微平台”开展德育活动时，既要认识到“微时代”在促使德育教学方式和内容改变方面的优势，又能看到新媒体对学生产生的负面影响，在利用“微工具”开展德育工作时，能够做到趋利避害，积极引导学生远离不良信息。

参考文献：

[1]刘丽.短视频应用对技工院校学生德育教育的影响及对策研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):156.

[2]胡春苗.试析技工院校德育教学改革实践路径[J].职业,2020(34):87-88.

[3]武艳.“微时代”环境下技工院校德育方式的探索[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):79.

[4]黄琳.技工院校德育微课的呈现方式探究[J].报刊荟萃,2018(06):155.