理实一体化中职电工电子教学研究

沈先毅

摘要：随着社会对电工电子人才的更多需求，中职院校如何有效培养电工电子人才，成为高校及社会时刻关注的话题。传统的教学模式已经无法满足现今社会对电工电子人才的高标准需求。基于此，灵活的理实一体化教学模式可以为中职院校预期教学成果的顺利实现奠定基础。本文对理实一体化电工电子教学进行了阐述，并探究了理实一体化教学在中职电工电子教学实践中的思路，同时分析了理实一体化在中职电工电子教学中的重要性，并对中职电工电子理实一体化教学有效应用进行了相关研究，以期达到更好的教学效果。

关键词：理实一体化；中职电工电子；教学研究

在中职院校电工电子教学中，通常有专业理论及专业实践两大教学模块。专业理论课顾名思义就是针对电工电子理论知识做重点讲解；而专业实践则是需要学生针对电工电子涉猎的技术操作做相应的实践。传统的电工电子教学对上述两大模块进行了分离，且大部分中职院校更注重理论课的讲解，导致学生无法将所学专业知识很好的应用到实践中，致使学生学不能所用。将理实一体化灵活应用到电工电子教学中，不仅将理论知识和专业实践有机融合，还有效提升了电工电子教学质量，为社会培养优秀的电工电子人才奠定良好的基础。

一、概述理实一体化电工电子教学

所谓的理实一体化教学，顾名思义就是把专业理论和实践操作有机融合进行灵活教学。在中职电工电子实际教学中，将对学生的实操技能作为电工电子专业的主要教学重点，并根据实际情况合理应用教学模式，将实践中涉及的理论知识进行集中的专业传授，利用专业教师的理论教学和实践引导，使学生达到真正的学中有做，理论实践相结合的目的。学生在实践操作中通过教师的专业指导，不仅对理论知识做到了进一步巩固和掌握，提升了实操技能，还有效提升了学生面对问题、解决问题的能力。理实一体化教学有效突破了学科教学中传统的教学方式，将中职院校的教学特点充分体现出来。

二、探究理实一体化教学在中职电工电子教学实践中的思路

中职院校办学理念是以实训操作为教学基础，综合现有教学资源进行理实一体化教学的教育基地。在实际教学中，围绕电工电子专业技能培养为目的，将专业知识和实训操作有机融合进行灵活的教学。针对传授学生实践技能的实训课，通常会提前制定合理的任务，并以此为基础展开电工电子的项目教学，利用教师演示、学生讨论、专业指导、互相交流、实践操作、评价体系等多元化教学方式，帮助学生实现教、做结合的灵活学习，以此来调动学生的学习积极性，进而有效提升学生专业知识和职业素养的全面形成。

三、分析中职院校电工电子专业实施理实一体化教学模式的重要性

将理实一体化应用到中职电工电子专业教学中，即对学生进行专业理论知识传授的同时，还加强对学生实践操作的专业指导，使学生在熟练掌握操作技能的基础上更好的巩固电工电子专业知识，进而提升学生理论和实践操作的综合能力。

1.电工电子自身专业的必然需求

在中职院校电子电工教学中，根据专业的特殊性质进行理实一体化教学是电工电子专业的自身需求。在电工的实际操作中可以看出电工职业相较于其他职业危险性较大，在实际操作中，电工人员如果缺乏一定的理论知识或实践技能，不仅难以顺利达成目标任务，还可能因操作失误威胁到自身生命安全或者埋下安全隐患，因此，保证电工人员有扎实的专业理论基础，并能够熟练应用到实践中去，是电工电子专业教学的必然需求。

2.从中职院校学生自身特点分析

中职院校学生大都年龄尚小，由于各方面发育尚未完全成熟，并不能明确自身以后工作的职责及重要性，缺乏必要的工作热情和责任心。基于此，在实际教学中如果采用学徒制模式，会使中职院校的学生缺乏一定的专业理论基础，导致其在未来的工作实践中没有电工电子专业理论知识做指导，难免工作大意造成不可挽回的严重后果。以中职院校学生的学习能力来说，通常选择中职院校的学生大都文化基础比较薄弱，这类学生平常已经形成比较轻薄的学习态度，对教师的电工电子理论教学不够重视，更难以主动钻研相关的理论知识。因此，将理论知识和实践教学有机融合实施理实一体化教学，不仅可以调动学生对理论知识的学习兴趣，也可以帮助学生在实践操作中有一定的理论依靠，对提升中职院校学生的综合能力有很大帮助。

四、理实一体化在中职电工电子教学中的有效应用

在中职电工电子实际教学中，如何将理实一体化真正应用到电工电子教学中，是中职院校和相关教师需要解决的主要问题，将电工电子理论知识传授给学生的基础上保证学生灵活、有效的应用到实践中是相关教学的重要目标。可以从以下几方面入手来进行教学尝试。

1.加强中职院校学生理实一体化思维的培养

根据中职院校学生的特点和电工电子专业本质来说，将理实一体化应用到电工电子教学中具有重要意义，教学的顺利实施除了教师的专业讲解和正确引导外，学生的配合和理解也是非常必要的。在实际教学中，教师需要加强学生理实一体化思维的正确建立，提升学生对理实一体化在电工电子教学中的重要认知。要想使学生有理实一体化的正确意识，树立正确的学习观念，教师可以根据教学实践和专业知识灵活创新教学方法，将真实案例应用到课堂教学中，使学生充分认知理论知识缺乏的危害性，全面了解实践操作没有科学理论依靠的重要性。

比如，在电工电子实际教学中，教师展示电工测量仪表时，可以引导学生将电工测量仪表在实践操作中的用途说出来，并引导学生如何更好的发挥电工测量仪表的作用，可以从电工电子专业理论中如何更好的掌握相关知识。根据日常所掌握的理论知识，学生可能会从电工测量仪表名称、相应的单位符号及测量的最终目的等进行个人观点的表达，有的学生也许会从电工测量仪表的数值范围进行观点阐述等，学生在进行观点表达的时候，已经形成了理实一体化思维的初级形态和初级意识，在实际教学中，学生也会积极、主动的将专业理论和实践操作进行融合，在调动学生积极性的基础上，进一步明确自己的学习目标，为理实一体化在电工电子教学中的顺利实施奠定基础。

2.创建良好的学习环境便于理实一体化教学的顺利进行

在电工电子实际教学中，教师在加强学生理实一体化思维建立的基础上，还需要创造一切条件为学生提供良好的学习环境，这是理实一体化应用到电工电子教学中保证其顺利进行的基础。针对中职院校办学条件，实现电工电子理论教学是非常容易的，教师可以利用课堂教学为学生尽可能的创造学习专业理论的机会，但是如果进行实践操作的话，大部分中职院校条件并不允许。基于此，中职院校可以根据自身的办学条件来为学生合理创设实践环境，如果经济实力相对雄厚且具备一定的科研能力，这类中职院校可以依据实际教学情况将模拟类实习基地建造在校园内，大部分院校可以选择经济可行的校企合作方式为学生创造实践学习的机会，同电气企业或建筑施工企业等专业较对口的企业进行合作，加强同他们的密切联系，建立完善校企合作制度，使学生能在真正的实践场景中得到理论知识的有效传授，并将所学理论真正应用到实践操作中，实现真正的理实一体化学习。

3.建立科学、合理的理实一体化评价制度

要想保证理实一体化在电工电子教学中的真正落实，中职院校相关专业还需要建立并完善理实一体化评价制度，保证学生在理论学习中目标更专一、方向性更强。

比如，在实际教学中，教师可以依据相关的评价制度科学评价学生的学习能力和学习效果，将学生平常的课堂表现情况、专业理论考试成绩、实践操作是否规范、是否具备较强的安全操作意识等进行全面记录，从不同的角度综合、科学的评价中职院校学生在电工电子专业学习及实践中的真正表现，通过对学生的科学评价，不仅可以充分调动学生对专业理论的学习热情，有效提升学生理实一体化思维的树立，更为学生未来真正的工作和实践操作提供有利条件，为社会专业人才的培养奠定良好的基础。

4.对传统的电工电子教学模式进行改进和优化

传统电工电子教学通常以专业理论为教学重点，教学内容比较枯燥、繁琐，随着理实一体化电工电子教学的逐渐普及，以传统理论知识为教学重点的教学模式难以满足社会专业人才的更高需求，基于此，对中职电工电子传统教学进行改进和优化是非常必要的。实施理实一体化教学，可以将理论教学和实践教学有机融合，使学生在理论学习和实践操作中更好的掌握电工电子知识，在优化教学内容的基础上结合实践案例对学生正确引导，保证学生在理论、实践融会贯通过程中更好的学习，为今后真正的理论应用实践奠定基础。

5.强化学生在电工电子教学中的地位

理实一体化电工电子教学，需要教师摒弃以往教学的传统观念，即教师为主体进行专业知识的传授，学生则需要被动接受所讲知识，这种传统的教学模式难以调动学生的积极性，而新教学模式的全新应用，是以学生为主体进行灵活的课堂教学，教师在进行电工电子教学时更多的是为学生做正确引导，这种创新的教学模式也对教师的综合教学能力提出了高标准要求，不佳需要教师全面了解并掌握电工电子教学中的重难点和学习误区等，还需要教师全面解读电工电子教学的真正任务和整体教学目标，并以此为依据为学生在电工电子专业知识学习中提供正确的引导。

比如，在电工电子实际教学中，教师根据教学目标和本节课的重难点，先适时的提出电工电子方面的问题，引导学生发挥想象、积极思考并在教师专业指导下通过实践论证，然后根据学生实践操作的结果结合电工电子专业理论知识做深入、全面的剖析和讲解，以此来激发学生的主观能动性，充分调动学生探究知识和实践操作的兴趣，为学生电工电子专业知识的综合提升奠定基础。

五结语

众所周知，中职院校是职业技能人才的培养基地，合理的教学目标及良好的教学成果直接影响着专业人才的高效输送，科学、有效的教学模式更是教学目标能否顺利完成的基础。同传统的中职教学相比，实施理实一体化教学可以将电工电子专业理论和实践操作有机融合，在优劣互补的基础上充分调动学生学习电工电子知识的积极性以及实践操作的热情，为社会培养优秀的电工电子专业人才奠定良好的基础。将理实一体化应用到中职电工电子教学中，可以提升学生教学中的地位，激发学生积极思考、主动操作等方面的综合能力。同时，教师也需要根据教学情况不断提升自身的指导能力和教学水平，对电工电子专业知识深入研究和积极解读，基于理实一体化教学理念，根据中职院校电工电子教学的具体情况，并依据实际的教学目标不断优化和改进教学模式，为学生创造良好学习环境的同时为他们提供合理、有效的专职教育，为学生今后的工作学习、专业操作提供有利条件，同时有利于促进中职院校学生未来对自身职业生涯的更好规划和全面发展，更为社会优秀专业人才的培养奠定基础。

参考文献

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