用核心价值观引领创建特色班级

王慧慧

【摘要】成人比成材更重要，要培养对社会对国家有用的人，让学生成为建设祖国的栋梁，就要以“特色班级”为抓手，以“育人”为目标，帮助学生全面提升个人素质，促进学生个性发展。本文立足自身的教育实践，浅谈创建特色班级的几点做法。

【关键词】特色班级、主体、文化

每当我翻开钟鑫同学赠给我的书时,自豪便油然而生。她在扉页上写道“老师,谢谢您几年来对我的培养和教育,你不但教给我文化知识,更重要的是教会了我做人的道理”。打开李峰同学在高中毕业时写给我的一封信时，更是深感安慰。他的临别赠言句句是感谢的话语，讲述他在读高二时的迷茫困惑，我怎样耐心开导他，并帮助他走出阴霾，最终踏上学艺的道路，找到了了未来人生的方向。

教师，是人类灵魂的工程师。“忠诚于人民的教育事业,教书育人”是我工作的支柱,是我前进的动力,每当我想到我是在塑造人的灵魂,我便会生出崇高的职业感、责任感,就会在工作中更加认真备课、批改作业,不断改进教学方法,在教学上力求准确无误的传授知识,努力提高教学实效,在活动中不断教给孩子们做人做事的道理，不断开拓多种渠道，开展各种形式的热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民、热爱劳动等主题教育,文明礼貌及革命传统教育,帮助孩子们知荣辱、明是非，自觉传承地中华民族传统美德，培养学生在幼小心灵里埋下一颗讲道德有理想的种子，努力争做新时代的担当者、建设者。

参加工作14年，我从未间断地思索“什么是有特色的班级”？我认为，创建特色班级，核心是“育人”，即通过创建良好的文化氛围，开展丰富多彩的文化活动，提升班级管理的文化品位，帮助他们树立正确的价值观；既要团结协作，又要彰显个性；要充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展。

古人云：“蓬生府中，不扶而直：白沙在涅，与之俱黑”。良好的文化氛围，对人具有潜移默化和深远持久的影响。一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书,它能潜移默化的对学生进行各方面的黒陶、塑造,具有极大教育功能,它是一种无形的约束力, 使学生自觉的约束自己的行为,坚持自己的活动。

就以我们高一（1)班为例，我们开展了各式各样的班级文化创建活动，使班级成为一个团结、充满生气的集体而努力。

一、找支点，寻共性

哲学家布莱尼茨说过：“世界上没有两片完全不同的树叶。”因此，创建特色班级，必须找到学生的共性特征。

新学期伊始，我就不断观察思考，怎么能找到学生们的共同爱好，寻找支点，从而增强新班级的凝聚力。直到那一天，语文老师和政治老师都和我生气地反映情况，说我班级的课堂纪律不好，上课时，总有几名学生在下面唱歌；霉运连连，还没等我到班级去收拾他们，音乐老师却喜笑颜开地表扬我班孩子歌声洪亮，上课积极性高。灵感来了，唱歌！！！今年正值建党100周年，何不举办个“唱红歌竞赛”。

在开学之初，我班就开展了“红歌嘹亮---牢记光荣使命，唱响时代旋律”主题活动。唱响共产党好、社会主义好、伟大祖国好的时代主旋律，要求全体学生用心、用情，用行动歌唱，在传唱这些歌曲过程中加深对红色经典歌曲的认知和理解，促进他们对红色经典歌曲的热爱和理解，培养爱国主义精神和民族感；在重温经典歌曲的同时，创建健康向上的班级文化，也提升了班级的文化品位。

二、明个性，展风采

哲学家布莱尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”因此，创建特色班级，必须充分尊重学生身心发展的规律和不同的个性特征。学生的个性作为一种稳定的心理特征和精神面貌，一旦形成就具有相对的稳定性，会在个性的学习、生活中形成相应的循环显现。在班级中，每个孩子的个性都必须凭借一定的载体有所发展和提高。

最近这两周，我班的黑板报画的特别出彩，同学们下课都在那驻足、欣赏、品评，就连任课老师们也都给予高度评价，这倒把我的好奇心勾起来了，我班的“达芬奇”到底是谁？这么深藏不露，都开学两个周了，谁也没和我说过他们学了很多年的画画。但人才得重用，正好学校提出要“培育和践行八荣八耻”，正好班级出一组连环画。

于是，这3名学生围绕“八荣八耻“这一主题，第一时间创作出栩栩如生的连环画。16幅学生自创的连环画吸引了很多孩子，也起到了很好的教育效果。精美精彩的黑板报也成为了我们班级最亮丽的风景线。

为了使“八荣八耻”的活动更加系统化、系列化,能够适应班级的学生“个性”特点，由内而外开展活动，凸现出学生的主体地位,,引导学生内化于心、外化于行，使活动更加深得学生们的喜爱,这也使我们的班级有可持续发展的原动力。只有激发孩子们的个性特长，所有成员达成共识,往一个方向共同努力,才能给孩子们营造一个生态的成长环境, 得到可持续发展。

三、读经典、品人生

俗话说：“少成若天性，习惯成自然”。中小学阶段是人记忆力最旺盛的黄金时期，趁着少年之时多通读经典美文，汲取文化精髓，在以后的成长旅途中，慢慢地体悟，这对人的一生意义非凡，必将终生收益无穷。我在班级发起了“诵读经典、品百味人生”的活动，并且还在班级举办了“读书交流会”、“师生同读一本书”、“经典诵读展示”等系列活动。

读了《弟子规》，迟到早退的少了，说脏话的少了，自律的多了，礼貌的多了，言行有规有矩，尊老爱幼，守信用；读了《增广贤文》和《孔子》，因为一件小事而争得面红耳赤现象少了，值日生迟到而彼此埋怨的声音少了，但是当同学们有了困难、需要帮助时，挺身而出的多了。

大诗人歌德说：“读一本好书，就像和一群高尚的人对话”。读国学经典更能赋予我们精神的力量，获得极为丰富的营养，我们在书中学会做人的道理和准则，擦亮我们的眼睛，点燃我们的智慧，提高我们的素养，启迪我们的人生，促进个人的全面发展。我们深信，今天诵读经典的我们，更是明日德才兼备的栋梁。

在创建特色班级的全过程中,充分发挥学生的主体意识。建设特色班级,就就是尽量满足学生的心理需要,激发学生学习的主体性,活跃学生的思维,开发学生的潜能。我们必须正确地认识自己的学生,在学生主体参与中协助学生设计、策划、组织一次次“特色”活动,让学生在这些指向主体活动中,自我管理、自我教育、自我服务和自我发展,并且提高主体活动的能力。

总之，建设特色班级，就是尽量满足学生的心理需要，开发学生的潜能，发挥学生的主体作用，发扬学生的个性特长，真正地落实到“育人”二字上。