固本强基 为未来育才—新时代小学班级管理的思考与探索

杨燕珍

内容摘要：本文从小学低年级班级管理工作的视野角度，探讨了培养新时代人才应具有的素养要求，爱国是所有人才必备的前提，要从小培养爱国精神，培养规则意识 ，培养正能量，培养自我管理能力，在常规教育中要体现爱的教育。

关键词：班级管理 爱国教育 规则管理 自我管理

面向2035，中国吹响了新时代向教育现代化进军的号角。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。新时代下要着重把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和新时代接班人。因此，对学生的教育、在班级管理中，不仅要传授给学生文化知识，更要教会学生做人和塑造学生的高尚品质。

一、确定班级奋斗目标，从小树立爱国心。

无论现在还是未来，所有人才应在爱国的前提下发挥才智，德才兼备是正品，有德无才是次品，有才无德是废品。爱国必须从小教育。

小学低年级的教育，在于奠基立根，在于启蒙启智。小学生是一张白纸，从小爱国，长大就会报国；从小有爱心，长大就乐于助人；从小勤奋，长大就会自强敬业。给予这种认识，每接一个新班，首先需要培养学生“爱国、自信、阳光”品质。只要我们建立了自信心，思想上也会变得乐观、豁达，从而会“战无不胜”，即使再难办的事情也能迎刃而解。具有阳光性格的人，才会有阳光行为，即使遇到一些困难，也从容面对。

班主任需经常主持爱国主题班会，明确爱国目的和意义。引导学生学习梁启超巜少年之中国说》，从小树立为民族伟大复兴而读书的爱国志向，通过努力学习各门学科知识的实际行动来诠释自己的爱国志向，这样既提高了学生的文化课成绩，又提高了学生的爱国情怀。今年疫情下，组织学生学习抗疫英雄的先进事迹，组织学生以画以诗以歌向英雄致敬，号召他们向钟南山、陈薇等国之脊梁学习，让学生在潜移默化中领悟到爱国的真正含义，真正感悟到自己肩负着祖国的未来，承载着民族的期望。从而让学生热爱班集体，关心班集体，有为班争光的集体荣誉感和主人翁精神。

二 、 建立班规，从小培养规则意识。

人生活在当今和未来，都要受自然和社会的约束。要遵守各种各类的法则。从小培养规则意识意义深远。

学校犹如一支军队，班级就是一个团队，应该服从学校的统一管理，同时它又是相对独立的，有自己独立的管理模式。因此，每个班级都要有自己的班规来引导和规范学生的思想和行为。在班级管理中，激发学生的主人翁意识，要成为班集体管理工作的积极参与者，成为班的主人。在教育实践中，强调”先做好自己的事”，并通过搭建自我管理的平台，强化意识。在班中除班干岗位外，设置“纪律监督岗”、“卫生检查岗”、“学习检查岗”等，让学生轮流值岗。行之有效的班级管理，督促了学生们做好各项常规工作，为班级建设顺利进行打下了坚实的基础。例如，在座位调整方面，每接一个新班，第一次座位安排，首先把选择权交还给学生，让学生选择对自己有帮助的同学做同位，同时提出要求不能违反纪律，只能互相促进，否则分开。从中让学生学会如何选择，选择能相互促进的有益同伴，同时学会遵守规则。并且让学生每周整组按顺序轮换，一来可以保护学生视力，二来可以锻炼学生适应环境的能力。卫生值日工作细化规定，每组一二排扫地，三四排擦窗，五六排拖地，每月轮换一次。教师只要踏进教室，卫生工作一目了然。无论什么时候走进班级，教室都是窗明几净的，值日生工作井然有序。班规的落实，营造了良好的班风，为班级学生的成长、发展提供一种有效的规则文化，同时也是学生健康成长的有力保证。

三、发挥榜样教育作用，从小培养学生正能量。

人的正气、正能量决定了一个人未来的境界，影响一个人的人生之路的高度与广度。发挥正面的榜样教育的作用，消除负面的影响，使小学生健康成长减少干扰。

在班级管理中，通过榜样引领，形成良好的班风。小学生模仿性强，老师表扬谁同学就学谁。特别会学习他身边亲近的人，鲜活的可视可仿的身边形象对他们的影响更大。在班级管理中，班主任充分利用教室《学习园地》的宣传阵地，布置创作展、个人才艺展，手抄报展等专栏，让学生展示自己的创新能力和智慧。在班级中开展每日、每周、每月一星等评奖活动，使学生在相互赞赏、相互激励中成长、成才。如作文写得好就是“作文大王”，体操动作标准就是“体操大王”，早读、午读读得好就是“读书王”，让学生感受到榜样就在身边，从而人人参与，争做榜样。

四、培养助手，从小学会自我管理

自我管理的能力是一个人必备的。小学生要从家长老师的管束之下慢慢独立。

班级管理工作千头万绪，光靠教师一人很难开展局面，因此必须要组建一支得力的班委会，培养班级管理的得力助手，对班委会成员要明确其责任，给予其权利，授予其方法，树立其威信，训练其能力，培养其责任心。班主任每带一个新班，推选班委干部的权力交给学生，让学生们自荐或投票选出自己信任的班委干部。从而增强学生的主人翁意识，其次因为班干部是公选的，所以在班级中威信比较高，班级工作推进较为容易。班干选出后，在管理班集体时要实施层层落实的措施，要分工明确，责任明确。班长是管理全班的，相当于老师的副手。其手下对应有体育委员、劳动委员、纪律委员等，而各委员手下相对应的是四大组组长，任务层层下达，层层落实。每周集中一时段召开班委会，由班长主持，及时发现班级管理中出现的问题，共同商讨对策。行之有效的班级管理方法决定了一个班级的精神面貌及风气，得力的班干部队伍，有效提高班级的向心力、凝聚力。

五、真情关怀，从小在爱的熏陶下成长

学生在爱的滋润下成长，心理会阳光健康。一位教育学家曾说过:“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水。没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育”。因此，在班级管理中以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾和纠纷。例如在接到新班时，就要对班中的学生情况和学习情况进行摸查并归类。对学困生，让班委一对一帮扶，鼓励班级学生团结奋进。对留守儿童将心比心，关爱他，信任他，激发他积极向上的动力。

在班级管理中，只要教师真心呵护班里的每一位学生，因材施教，必能唤起学生积极上进的精神，也可加深师生感情，增强班级凝聚力。

在留守儿童档案中有一个学生小吴。他可以说是个“姥姥不疼，舅舅不爱”的孩子。由于父母离婚后又各自组建家庭，双方新家庭成员都不欢迎他。父母的离异，对他的性格造成严重伤害。他自卑、孤僻、日常行为习惯欠佳、易冲动。开学后的第四周，吴同学犯错误了。他把前后两位同学的试卷撕了并扔到了垃圾桶。我听了，很生气。但我知道，他这样做一定是有原因的。于是我把吴同学叫到我的跟前，原来他看到那些孩子，有家人疼爱，考试又这么好，特别嫉妒，就想搞破坏气气他们。我告诉他，我理解他内心的想法。不过，当我们做这件事的时候，真的快乐了吗？是不是做过之后，在短暂的快乐后，反而感到特别的无趣。接着。我让他明白，学习成绩不好，只要自己认真听课，按时完成作业，遇到不懂的问题多思考多请教，自己的成绩也会进步的。然后我和班里的中队长和小队长开了个会议，建议四个小队长和中队长轮流每人一天帮助他复习功课。同时我自己也坚持每天下课去寄养家庭看看他，让他感受到我对他的关爱。通过多渠道的感化，一个学期下来，吴同学的变化很大。他的性格慢慢地转变，不再自卑了，愿意和同学沟通玩耍了，渐渐渐地融进了班集体。

在班级管理中，针对不同个体制订不同的教育方略，才能因势利导；施之以爱，定能开启紧闭的心灵，心花怒放，使学生阳光健康成长

参考文献:

1.巜全民科学素质行动计划纲要(2021—2025—2035)》

2.《魏书生班级管理》3.《班主任工作札记》霍懋征