创设故事情境 多感官审美体验——《野蜂飞舞》教学反思

王懿卓

摘要：通过故事情境创设多感官审美体验，以音乐要素为主线，设计分层聆听感受乐曲《野蜂飞舞》。新教师的成长离不开磨课，磨教学过程、磨教学设计、教学细节，还要注重教学反思，多学习、多积累。

关键词：野蜂飞舞、故事情境、反思

“《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基-科萨科夫于1900年创作的。原为歌剧《萨丹王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金(1799—1837)同名童话诗。”^[1]描写王子化作野蜂，怀着急切的心情，飞越大海，赶回皇宫的情景。音乐具有无穷动的特征，连续十六分音符半音级进的滑行音调，形象地模仿野蜂飞舞的嗡声。曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞的情景，又表现了王子归心似箭的焦急心情。本课教学设计中以音乐要素中速度、音的强弱、高低等变化为主线，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助学生们解作品，在自由充分地想象、体验中强化对音乐的记忆。

一、如闻其声，如见其形

小学生低年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事，直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。为了能在课堂的开始抓住学生的注意力，我用小提琴分别演奏《苗岭的早晨》和《野蜂飞舞》的片段，让学生通过音乐的聆听并根据出示的图片让学生有针对性的选择，从而导入课题，再由教师用小提琴演奏《野蜂飞舞》全曲，让学生感受乐曲的形象，再聆听全曲，感受乐曲的速度，介绍乐曲的故事背景及作曲家，并通过故事为之后的乐曲分析打下伏笔，后面的聆听设计中聆听了管弦乐版本的《野蜂飞舞》不同乐器的聆听让学生的听觉不会有疲劳感。

二、全景创设，多维体验

故事是介入音乐欣赏的重要途径之一，结合一年级学生学情，通过《萨丹王的故事》歌剧故事情节引出《野蜂飞舞》所表达的音乐意象，聆听管弦乐版本野蜂飞舞。达尔克罗兹说：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。”^[2]乐曲的主题旋律：野蜂战士飞舞出发部分重点感受乐曲的速度，结合野蜂飞舞的形象，让学生画飞行路线图，并跟随音乐画感受乐曲的速度；第二个音乐动机：野蜂战士进攻刺蛰敌人部分重点感受乐曲的强弱变化，利用学生好动的天性，让学生用手指当作武器扮演野蜂战士利用远近的距离感来体会强弱变化，跟随教师的小提琴片段尝试表现强弱；第三个音乐动机：野蜂战士搜索敌人部分，重点感受音高的变化，由于这段音乐动机隐藏在主题旋律中，学生在聆听时不易聆听到，需要教师引导后能够聆听到乐曲的动机，我设计了用手势表示音高，并用beng来模唱。

三、精研细导，分层聆听

通过聆听所获得的音乐感受也必须要有表达，只有这样音乐感受才可能得到强化和内化。本节课聆听了小提琴版本和管弦乐版本，管弦乐版本为主要聆听对象，学生在分段聆听后，再次全曲聆听，让学生对《野蜂飞舞》作品从整体——部分——整体的音乐感知。在乐曲的整体聆听感受表现中，为学生分三个组：先锋队、主力军、侦察兵进行合作表现，既能够让学生增加兴趣，又能让学生提高注意力，关注聆听音乐本体，思考音乐所表现的内容及音乐要素。让学生充分地体验、模仿、探究、表现。

四、磨课过程及反思

这是我的第一节公开课，作为刚刚参加工作的教师，这次的备课、磨课的过程非常宝贵，也非常感谢我的师父和同组的小伙伴们为我提供的意见和帮助。

1.磨教学设计

由于这首乐曲速度快，短小，没有明显的段落划分，在查阅了很多资料和老师们探讨后终于理清了思路：用乐曲中的乐句和音乐动机做为切入点，结合故事情节设计分段聆听。一次又一次的调整教学设计、试讲，从音乐要素如何体现、课堂实践活动、板书设计到ppt背景选择、讲故事时语气的起伏、每一个聆听的乐曲主题需要听几遍，学生感受音乐时的动作要怎样做，是否用笔画飞行路线图，分组表演名称，故事的配乐音量等等。所有的课堂上细节磨课的过程中都要一遍又一遍的雕琢。

2.磨教学互动

作为新教师在试讲时出现的最大问题就是最重要的是没有关注到学生学习的状态和教学环节内容的落实情况，只顾着按照准备好的教学设计、教学环节教，没想到学生的学。发现问题后当我把注意力放在学生聆听之后的反馈和表现上之后，能够明显感觉到课堂的氛围更好了，学生也更愿意参与了。

3.磨课反思

要上好一节音乐欣赏课，教师要注重音乐学科理论知识的学习，以及音乐课实践教学的学习。多听课，汲取优秀教师的教学环节、教学语言、教学设计等。通过不断的学习和积累，完成自我的成长。

要注重音乐要素贯穿课堂始终，时刻以学生为课堂主体，教学设计的所有活动服务于教学目标。教师的提问环节要多做预设，尽可能的保证现场的生成效果。凡是涉及课堂教学的所有内容都要经过精雕细琢，比如教学目标、教学方法、教学手段、教学环节、教学语言、教学细节等。

1[?] 义务教育教科书﹒音乐教师用书一年级﹒上册[K].人民音乐出版社.第54页

2[?] 提高学生音乐课堂的兴趣——达尔克罗兹教学法在小学三年级音乐课堂的运用[J].北方音乐.2017(21):187

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