让生活走进小学数学，让小学数学走进生活

卢进文

摘要：我国的社会经济在当前这一时期正处于高速发展的新阶段，越来越多的人们开始对培养后备人才这一内容加以重视。我们国家的基本国策就是教育，为了让学生们更好的发展，我国在教育方面进行了不断的创新以及改革，这同时也为我国未来的中坚力量奠定了良好的基础。小学教学过程中，如果教师在对小学生讲解数学知识时所采用的教学方式先前比较传统的教学方式，那么很容易出现学生所学知识严重与实际生活不符的现象，这十分不利于小学生对数学知识的理解，在这一过程中小学生也不能在实际生活中很好的应用所学数学知识，导致不能很好的提高小学阶段学生的学习效率。基于此，小学阶段的数学教学一定要结合学生平时生活，以此来将小学生的数学兴趣充分激发出来，更好的提升学生的数学核心素养。

关键词：小学数学；生活化教学；课堂教学

引言

新课程改革在最近的几年时间里正在不断推进，在这一推进过程中教育工作者逐渐意识到先前在教学方面所存在的不足之处。数学这门学科的抽象性比较强，因此在推行教学改革的过程中数学学科所面临的现状更为严峻。小学教学中，需要让学生所学知识和实际生活联系起来，通过这种方式来让学生对知识点接受的更加迅速，同时也十分有利于让学生在平时的生活中对所学知识加以应用。但是即便如此，在推行现实政策的过程中，教育工作者所受到的阻碍还是非常多。

1. 在课堂教学中对生活知识进行带入

生活才是数学知识的起源地，因此我们将数学知识学好对实际生活是非常有帮助的，基于此，，小学数学教师应该多将这样的思想传播给学生，需要将生活中的数学元素提取出来，同时把这些抽象化的数学知识转化为学生可以听懂的具体知识，以此来为学生进行讲授，能够更加方便学生对数学知识的掌握。在课堂教学过程中，小学数学教师应该在为学生讲授知识时联系平时生活中的例子，以此来加深学生对数学知识的理解，更好的对学生应用数学知识的能力进行提升。

2. 将数学知识应用于平时生活

学以致用才是人们学习知识的最终目的，是以，每个小学生都应该具备怎样将数学知识应用于平时生活中这一具体生活技能。小学数学教师应该通过引导来让学生将数学知识应用于生活当中，更好的对生活中的数学问题进行解决，小学生通过思考数学问题，可以收获更加有用的数学观念，会在学习数学知识方面变得更加积极主动。基于此，小学数学教师一定要鼓励学生发现以及提出存在于实际生活中的数学问题，以此来更好的对学习兴趣进行激发。

3. 鼓励学生自觉主动对问题进行思考

数学问题在与理论方面，也在于实践方面。在小学阶段的数学教学中，数学教师需要鼓励学生对问题进行思考，通过对多元化的教学方式进行运用来更加有效的对学生主动思考数学问题的能力进行促进，通过这种方式来更好的让学生对学习数学知识的厌烦情绪得到不断的改善。小学阶段的学生往往会存在非常强的好奇心理，小学数学教师需要对学生的这一特点进行利用，通过引导来让学生将自己对问题的理解在课堂上勇敢表达出来。如果在这一过程中学生出现表述不清楚或者是过于紧张的情况，那么教师则需要在一旁对学生加以鼓励，耐心的帮助学生将自己对问题的想法全面的表达出来，以此来对学生的学习积极性进行更好的提高。值得注意的是，教师的态度如果是斥责或者是厌烦的，那么学生就会受到教师情绪的影响逐渐降低自身的学习积极性以及创造力，严重的话学生还很有可能对学习变得更加厌烦，这会严重影响到数学教师的教学效率。基于此，小学数学教师需要在平时讲授知识的过程中多鼓励学生，需要正确的引导学生学习，以此来促进学生健全人格的形成。

4. 应用多样化活动来对学生数学兴趣进行激发

在对小学生进行数学教学时，教师需要对激发学生数学兴趣这一观点进行重视，同时还应该尽可能的将学生的胜负欲激发出来，通过这种方式来引导学生更加主动的对数学知识进行学习。可以为多对一些数学竞赛活动进行组织。数学竞赛能够让学生的紧张感得到增加，同时还有利于促进学生及时的查缺补漏自己学过的知识点，这样一来学生们更容易在学习上获得更好的成绩。但是，学生们要明白竞赛的结果对于自己来说重要程度不是最高的，教师也需要在这一方面对学生进行正确的引导，引导学生为了对自身的胜负欲进行满足而更为认真的进行数学学习。在此过程中，也能够锻炼那些失败的学生的抗挫折能力，教师需要鼓励失败的学生继续努力，争取可以在之后的比赛中发挥出自己最高的水平。利用这样的方式，小学教师能够更好的掌握学生的实际学习水平，从而教师就可以在接下来的教学中更加有针对性。

结束语

综上所述，在实际进行教学时，小学数学教师需要不断对自身的专业素养进行提升，同时还需要不断的对自身的教学情况进行积极反思，需要在课堂教学阶段与平时生活进行联系，将良好的学习氛围为学生营造出来，以此来让学生可以在学习数学知识的时候明显的提升自身的数学综合素养。

参考文献

[1] 王瑞梅.小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂[J].中华少年，2019(2):270.