数学教学中学生实践能力的培养

王志元

多年从事农村教育教学工作，徘徊在小学数学学科中，使我深深地发现，数学学科离不开学生的实践。学生的实践能力是体现在学生能够根据已有的数学知识﹑经验解决实际生活中出现的数学问题的能力。数学由于长期以来被认为是精确的计算，学生较少意识到数学与实际生活之间的联系，由于长期脱离实际，使得学生不会应用所学数学知识去解决实际问题。特别是农村的学生，见识太少，觉得数学与生活没有多大联系，缺少实践能力。这就要求教师在教学时应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生的空间，最大限度的挖掘学生的潜能，从而提高学生对数学知识应有的意识，培养学生的实践能力。

一、创设生活情景，增强实践意识。

教学实践表明，数学学习不是一种被动的﹑简单的吸收过程，而是以学生已有的知识和经验为基础的主动构建过程。教师应鼓励学生利用已有的知识去猜测，引导学生通过活动验证自己的猜想，构建新的知识结构。在设计教学内容时，我有意识地将所要学习的知识于学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识直观化、形象化，充分利用学生生活环境中的人和事，适时创设情境，培养学生的数学思维能力，并用自己的思维方式在实践活动中理解知识、掌握知识。

二、加强实践操作，强化实践意识。

有位科学家说过：学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，应为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。动手操作，是探索新知识的实践活动，是一种特殊的认知活动。因此，在教学中要多挖掘教材中有利于实践的因素，依据实践活动的特点，充分让学生在自己动手操作的基础上理解数学概念的形成过程，建立数学概念并认识数学知识与实际生活的关系，使操作成为学生运用知识解决实际问题，培养实践能力的肥沃土壤。

三、精心组织实践活动，培养实践能力。

实践对于知识的理解、掌握和熟悉运用起着很大的作用，只要亲身体验过的知识才能更深刻的理解，才能更熟悉的运用。引导学生把所学知识联系运用于生活实际，学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在，在知识的运用过程中，使所学知识得到继续、扩展和延伸，使学生的实践能力得到培养和提高。

总之，在小学教育中，培养学生对实践能力是一个长期而艰巨的任务，我们在数学教学中必须千方百计地融入生活情境，积极开展实践活动，着手于再发现、再创造的实践，把培养学生的应用意识和实践能力有意识地贯穿于教学的始终，使学生的创造精神和实践能力得到真正的提高。

大理市凤仪镇中心学校

2021年3月5日

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