初中学生英语学习兴趣的激发

张晓睿

摘要：初中生活泼好动，好胜心强，表现欲高，性格不稳定。如果整节课让他们机械地听老师讲，跟老师读，他们就会觉得学英语枯燥无味。时间一长，就会丧失学习英语的兴趣。只有激发学生的学习英语兴趣，才会使学生享受学习的快乐，从而更加热爱学习英语。

关键词：初中学生 英语学习 兴趣激发

学生是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，我在日常的英语教学中，着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣。

一、创设轻松愉快的学习氛围

心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获取知识。他有利于培养学生的学习兴趣。轻松的关键是：让学生感觉到老师的亲切、平等。课堂中老师于学生不仅仅是教与学的关系，同时也是情感和思想交流的朋友关系。这种交流直接影响学生的认知活动，制约学生的情感和意志。教学实践证明;一些学生偏爱某门学科，往往是因为他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，他们也就乐意上这位老师的课。学生的学习情绪高涨，接受知识就快，学得也较扎实。因此，老师应重视感情投资，真诚地把自己的所作所为、所思所感，毫无保留地呈现给学生，寓枯燥的知识教育、道德教育于鲜活的生活情景中，润物无声的滋养学生的心田。同时老师要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接学习任务。

二、优化教育教学方法

科学研究表明，单一的教学形式容易使学生的大脑刺激单调，从而使兴奋转化为抑制，进而产生学习的厌烦情感。因此，老师要根据学生的心理特征和思维发展规律，采用灵活多变的教学方法来实施教学。我在教学中常用的教学方法是：（1）、情景教学法。充分设置语言情景，使教学内容情景化。我在教学中尽可能多的利用实物、课件、图片、简笔画或肢体语言，创设各种情景，让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。使学生犹如身临其境，使他们在轻松愉快的气氛中学习语言技能，培养运用语言进行交际的能力。（2）、角色扮演。角色扮演是学生喜爱的课堂活动之一。他不但能够让学生把学到的语言知识和技能加以综合运用，还能提高口头表达能力。初中生爱说、爱动、好模仿，羞怯感较少，并具有较强的表现欲，因此教材中的大量对话可让学生扮演角色来进行教学。这不仅能激发学生的情感，调动学习积极性和主动性的愿望，而且为他们学习语言结构、理解语言功能和参加语言实践提供了良好的机会。学生身处交际之中，课堂气氛生动活泼，情景交融。角色表演课不仅锻炼了学生的思维能力、反应能力，也培养了学生的竞争意识、参与意识和集体荣誉感，获得了理想的教学效果。（3）、做游戏。现行初中教材根据学生的心理特征，根据语言结构知识，提供了许多开展游戏活动的内容和形式，老师应利用这一特点寓教于乐，将知识性、娱乐性融为一体，使学生学得既主动又轻松。例如;讲课之前，充分利用“Polly says”游戏，让学生根据所听内容做相应的动作，不仅把学生的注意力迅速集中到课堂上来，也活跃了课堂气氛，调动了学习英语的热情，使英语课堂成为寓教于乐的乐园。

三、授之以渔，培养兴趣

（1）、听。学习语言首先从听说开始。培养听的能力必须有计划、有目的地采取有效手段对学生进行经常性、系统性的训练。听的范围较广，我主要通过听教师的、听同学的和听广播里的以及课本与练习里的内容来训练听力.每周要求学生将学到的东西录下来，再放给大家听，猜是谁读的，然后辨真识伪，触类旁通。除听教材的材料外，还将有关英美文化。生活习惯的内容，有关少儿听力书籍与录音带，播放给学生听。这样既使学生了解英语国家人们的生活情况及风俗习惯，又使学生开阔了眼界，增长了知识，对英语学习充满信心。（2）、说。让学生大胆、热情地讲英语，主要的功夫应花在培养学生“说”的兴趣上。学生有羞愧的心理的心理才不敢在公共场合开口，要想提高说的能力就应多给学生创造“说”的良机，培养交际能力。另外，教师上课时要尽量使用课堂用语。这样反复几次，他们不但能听懂，而且也能说出来。（3）、记。新生学英语时往往是一学就会，但今天学习的今天会，到明天就可能遗忘了。这时，有的学生就会抱怨自己记忆力差。如果处理不好，会使学生失去学习英语的兴趣和信心。此时，要从心理学的角度出发，教会学生记忆的方法以及怎样与遗忘作斗争，如何复习、预习等。

四、利用课外活动，多方面营造英语氛围

（1）、建立班级图书角，培养学生阅读能力。仅靠课本、练习册上的一点点读物难以满足学生发展语言阅读能力的需求。因此从学校实际出发，根据学生的兴趣、知识水平，在班内建立图书角，向学生推荐一些英语读物。（2）、开设英语角，创设仿真口语交流环境。中学生学习英语缺乏口语交流环境，因此我们必须为学生创设一个交际与应用语言的环境。英语角的地点可选在校园文化氛围较浓的走廊、花架下等处，在入口处可竖立一块写有“Welcome to our English corner”的标志牌。在教师的引导下，学生就 “学习、生活、天气、东西方文化差异”等话题进行自由交谈。学校的英语老师和其他懂英语的老师参与活动，如有条件，可不定期聘请外籍老师来校参与英语角的活动。这种活动与课堂教学互相补充、互相促进、提高全校教学水平，使学习英语的氛围日益浓厚。

中学生的学习兴趣很容易发生转移，积极性和主动性不很容易长期拥有。因而，教师应不断激发他们的兴趣，调动其学习的积极和主动性，并将这种积极性引导到学习能力的培养上来，让学生学会学习，主动学习，才能使学生的学习积极性持久和稳定。