改变传统工作方式，提升班级管理质量

向巴洛松

摘要：随着新课改的不断深化，，我国的教育大力推动素质教育，并鼓励教育工作者不断引入教学方法和技术改革来更新教育培训观念。但是，鉴于应试教育的理念，教师在课堂管理方法上仍存在缺陷，关键点之一是缺乏对学生主导地位的关注。在课堂管理过程中，大多数教师在管理学生时会注重学生的表现。因此，班主任必须适应新课程改革的要求，不断优化管理手段，突出学生在管理中的主导地位，提高课堂管理质量，促进学生的全面发展。

关键词：初中教学；班级管理；改善方法

初中学生不仅学业繁重，而且在青春期还面临着身体的成长变化。因此，初中学生经常出现诸如逃课、痴迷网络和早恋之类的问题。班主任需要解决这些问题，以加强对初中生的管理和教育。与任课教师相比，班主任的工作内容是不同的，即负责课堂管理。因此，班主任不仅必须具备扎实的专业知识，还必须要有行之有效的管理方法。面对青春期的初中生，如何管理和教育是每个初中教师都应该考虑的问题。

目前，初中班主任管理班级时，依然遵循传统的管理模式，即自我指导的教室管理，而没有考虑外部因素和学生的思维发展特征，这导致了学生不遵守课堂管理制度，导致课堂管理效率低下，使课堂管理成为了班主任的沉重负担。在独立的课堂管理工作中，班主任通常会从自己的角度审视和分析课堂中的各种问题，并以其主观思维进行课堂活动，而忽略了学生的观点和立场。在这种管理模式下，学生通常处于被动状态，很难融入到课堂管理工作中，导致学生不能积极参与课堂管理工作。因此，学生无法实现自律和自我管理的目标。为了解决传统工作方式带来的管理问题，提高初中课堂管理的质量，本文对初中班级管理中的方法创新问题进行了深入研究，并提出以下管理建议：

一、实行平等对待并实施有针对性的教育

班主任管理初中班级时，不能依靠学生的表现来进行班级管理。因此，在课堂管理中，班主任必须平等对待学生，并充分尊重每个学生，以便顺利进行课堂管理。此外，班主任还应采用一种管理方法，根据学生的能力、差异进行管理。导致学生之间差异的因素通常包括学习水平，认知能力和教师的认可程度以及对学生的尊重，所有这些因素都会对学生的学习状况产生一定的影响。因此，班主任应根据学生的不同需求，对学生进行分级和有目的的管理，并制定适当的管理方法，以确保班上每个学生的成长和进步。

二、加强教学协同作用，提高学生的学习成绩

在初中生的实际管理过程中，营造良好的学习氛围非常重要。初中教师不仅需要注意个别学生的成长，还需要为学生营造学习氛围。在传统的课堂管理模式中，教师专注于对学生的学习成绩进行全面评估，而成绩通常是所有管理工作的起点。这导致学生长期处于学习成绩最重要的环境中，厌倦学习，导致学生对学习产生抵抗心理。针对这种情况，教师必须在课堂管理过程中运用教育促进理论，为学生创造一个积极、互动和竞争的学习环境。在这样的学习氛围中，学生不仅可以维持自己的爱好和沟通特征，同学之间还可以进行良性竞争。教师应帮助学生进一步发展在学习和生活中的主观能动性，不断追求学习的乐趣，并在学习过程中与同学分享快乐，以进一步鼓励学生进步，提升学习技巧和学习成绩，最终，整个班级的集体学习水平将得到很大提高。

三、提高教师的个人素质，发挥示范和领导作用

教师是学生的榜样。初中生具有非常显著的特征，为了显得成熟而刻意模仿成年人的言行。作为与学生接触最多的成年人，班主任成为了学生模仿的对象。在这一点上，班主任必须成为学生的榜样。在这个阶段，班主任必须观察学生的心态，找到适合学生的管理办法，并逐步渗透到日常管理中。。例如，如果班主任希望学生遵守学校的规章制度，自己必须准时到达班级，在上课时关闭手机，并且不要突然离场。当教师引导学生养成良好的阅读习惯时，可以向学生展示教师通过阅读获得的知识，可以在教育学生时强化重点知识，使学生在遇到问题时能够利用所学知识解决问题。解决问题后，班主任可以告诉学生阅读的好处，然后鼓励学生对阅读产生兴趣。此外，班主任还可以在教室里组织各种阅读教学并带头学习。日积月累，学生将能够养成良好的阅读习惯。

四、注意班级管理制度的设计，讲解班级管理的规则

没有规矩，不成方圆。这说明了规矩的重要性。各种规则和制度与班级管理密不可分，这在一定程度上限制了学生的学习和生活。在此过程中，班主任应注意一点，即规则和制度应以学生为中心，因此需要学生参与以制定教室规则。在这个过程中，班主任只需要掌握总体方向，学生就需要沿着这一思路展开想象。这样，学生就可以遵守班级管理制度和规则，这些规则和制度在以后的学生管理过程中将发挥重要作用。制定班级规章制度的目标是更好地管理教室，班主任可以将其大致分为两大类：学习类和生活类。学习方面指教师以及其他学习场所，生活方面指宿舍和食堂。班主任可以将其公布给学生，每个学生都可以进行修改。然后，班长总结所有规则和制度。最后，班主任将举行投票表决。当三分之二以上的学生支持特定文章时，则规则成立，否则学生需要重新思考。不仅如此，班主任还需要不断地关注和规则和制度的应用，及时进行调整以更好地进行管理。

五、充分发挥学生的主导地位，促进班级独立性的发展

班主任需要班级管理的主导者是学生，而学生主导着相关的课堂教学管理活动。教师需要改变传统的教学思路，并将班级管理权交还给学生。尤其是班主任，在课堂管理过程中，需要树立新的教学理念，充分发挥学生的核心作用，给学生充分发挥才能的空间，并鼓励学生参与自我管理、自我教育活动。例如，班主任在教室里设立“全日制老师”，保证每个学生都有成为管理者的机会，使学生在充分感受班主任的辛勤工作的同时充分发挥领导才能。通过提高学生的自我发展和管理技能，有助于班主任开展教学活动。其次，教师要意识到自己是班级的一份子，与学生一起组成了班级的整体。师生处于平等地位，而不是处于统治和服从的关系中。最后，负责管理的教师必须引导学生选择正确的生活方式，促进学生的身心健康。

结论：综上所述，初中阶段是学生人格形成的重要时期。教师是学生个性和灵魂的缔造者。教师的言行直接影响学生的成长。因此，在日常教学中，教师需要注意自己的行为，并针对学生的特点进行有针对性的课堂管理，鼓励学生树立正确的价值观和世界观，以培养良好的人生观。

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