小学音乐合唱教学中音准的培养

王金贞

摘要：音乐合唱作为小学音乐教学活动的一个重要表现形式，越来越成为新教育改革背景之下，备受重视的一门学科，无论是学校教育还是相关的教学机构，对于学生的英语专业能力培养都纷纷开始了新的探索。在音乐合唱教学活动当中，常常会存在一些学生的音准不准，这也充分反映了现当代小学生的音乐能力，还有待进一步的提升。第1次本文针对小学音乐合唱教学的现实情况，探究如何在音乐合唱教学活动当中，对学生加强音准的培养教育。

关键词：小学；音乐合唱；教学；音准

小学生在合唱当中表现出音准不准的情况，这种诱因是非常多的。我们在进行教学音乐合唱教学活动，对学生的音准进行进一步的校正和培养时，就必须要找准每一个小学生应准不准的原因，并且从这些原因着手做到有的放矢，才能够进一步提高小学生的音准。接下来我们将从小学生音准不准的主要原因以及如何在小学音乐教学活动当中，进一步提高学生的音准，这两个方面分别展开探究。一、小学生音准不准的主要原因分析

在小学生音准不准的原因登记方面，即使有两个大方面的原因，一个方面是指内部原因，而另一个方面是指外部原因。这里所提到的内部原因就是指小学生自身的音乐天赋，自身的声音条件，以及小学生在音乐学习的过程当中，是否真正跟随教师的进度来落实音乐学习。比如说有的小学生是先天性的口吃，他们在进行音乐学习的时候，缺乏较强的音乐感知能力，所以导致这一部分学生唱歌唱出现跑调的情况。学生这样的情况，在音乐教师的教学工作当中，要想得到彻底的解决是比较难的。还有另一部分小学生的自身原因，那就是有的小学生在音乐学习的过程当中，并没有跟随音乐教师的课程进度进行学习，又或者是学习态度较为松懈，最终导致了学生的音准不准。这样的诱因是教师在音乐教学活动当中，通过适当增强对学生的监督和引导就能够解决的。所谓的外部原因，涉及到音乐教师的教学方法，学校对于音乐教学的态度以及相关的投入等方面。比如说，一些小学的音乐教师聘用门槛较低，音乐教师本身没有接受过专业的音乐教学，所以他们在对学生进行音乐合唱教育的时候，很有可能因为自身的专业实力不达标而对学生造成误导。还有另外一种情况就是学校对于音乐合唱教学的态度不够重视，在日常的教学课程时间安排当中，并没有为音乐合唱教学提供相对充足的教学时间，导致了学生的音准不准等等。总而言之，在小学音乐合唱教学当中，不论学生出现音准不准的诱因是哪些，教师都应该在教育工作当中进行密切观察，做到究其原因，有的放矢。

2. 如何在小学音乐合唱教学中提高学生的音准

1. 注重加强对学生的气息训练

在音乐学习的过程当中，气息训练对于学生来讲至关重要，只有学生能够适当把握歌唱时候的用气技巧，才能够进一步提高学生的音准。因此要想在小学音乐合唱教学当中提高学生的音准，就可以从增强学生的气息训练这一方面着手。例如教师可以采用游戏化的形式，引导小学生去模拟狗喘气、抽泣声等相关的声音，在这些声音模拟的过程当中，学生对于气息的运用技巧也就得到了相应的提升。并且因为教师采用的是游戏化的形式，学生并不会直接感受到音乐学习带来的压力，而会将这种气息训练当作是一种课堂上的调剂性游戏，对于激发小学生的音乐学习兴趣，在娱乐活动当中矫正学生的音准具有重要性的影响。所以教师在进行小学音乐合唱教学的时候，一定要注重对学生加强气息训练，采用多种形式的气息训练方式，增强小学生的用声能力。

2. 注重增强学生的听觉训练，提高学生的音乐感知能力

有些小学生在合唱的过程当中出现音准不准的不良现象，并不是由于小学生自身在声音条件方面有什么问题，而很有可能是小学生的音乐听力不强，对于音乐的感知能力较为薄弱。因此在小学音乐合唱教学活动当中，增强学生的音准，还可以从增强学生的音乐感知能力方面着手。要想进一步增强学生的音乐感知能力，那么教师就要尽可能多地让学生进行英语听力训练，在各种旋律的倾听当中逐渐去感知节奏的律动，培养学生的音乐感。例如教师可以在合唱教学活动当中，向学生播放一些相关的合唱音乐，在大量合唱音乐的倾听和赏析过程当中，学生自然而然的就能够增强其音乐感知能力。音乐感知能力的增强，对于学生在合成过程当中与集体进行密切配合，并且不断纠正自身的音准问题，具有重要性的作用。

结语：总而言之，要向纠正小学生在音乐合唱当中音准不准的这种不良现象，就必须要追溯到每一个小学生因准不准的诱因层面。然后，针对这些诱因来开展对小学生的音乐感知能力培养。一方面要注重对学生进行音乐气息训练，让学生在气息训练的过程当中把握用气技巧。一方面还可以进一步增强学生的音乐感知能力培养，比如采用各种各样的音乐合唱作品进行适当的引导，逐渐培养学生的音乐感。

参考文献：

[1]潘亚勇.小学音乐合唱教学中音准的培养研究[J].北方音乐,2018,38 (22):183+185.

[2]李倩.小学音乐课合唱音准训练初探[J].辽宁教育,2018(17):76-77.