失人心者失天下——由《楚亡》看学校管理策略

黄学茹

一直以来，我迷惑的被世人称道“生当作人杰，死亦为鬼雄”“力拔山兮气盖世”的项羽为什么会“时不利兮骓不逝”，为什么世人道他勇武、仁义却仍然走上灭亡。斟酌了由北京大学中国古代史研究中心兼职研究员李开元教授所著的《楚亡——从项羽到韩信》，终于对这段历史和成败有了较为清晰的认识。

项羽二十四岁，随同叔父项梁起兵会稽，成为楚军副将，二十七岁在巨鹿全歼秦军主力，主宰天下自封西楚霸王，二十八岁，以三万精兵击溃五十六万刘邦联军，达到军事生涯的顶峰。三十一岁垓下战败，亡走吴江自杀身亡。他那短暂的一生，宛如流星划过长空，辉煌炫目，转瞬即逝。司马迁总结项羽的一生说，秦末群雄并起，争夺天下的豪杰不可胜数，项羽没有尺寸的封土领地，趁势崛起于里巷民间，不过三年时间，统领六国联军灭亡秦朝，号令天下分封王侯，被称为“霸王”，地位虽然不长久，也是近代以来未曾有过的事情。不过项羽背弃关中回到楚国，放逐义帝自立为王，当各国纷纷仿效而背叛他时，他却怨恨不解，不也是自困自恼吗？以功高自傲，行事成一己的私见，而不师法古人，一意以武力经营天下，自称霸王之业。不过五年时间，国破家亡，身死东城，至死不觉悟、不反省、不自责、大错啊！

由项羽的失败反省学校的管理，虽然没有硝烟战场，但兴盛衰亡却得如下收获。

1. 善待他人，仁义宽容

在司马迁的总结中，明确地指出了项羽之所以失败的第一个原因就是犯了战略地理的错误，即他从东部楚国（江苏一带）起兵，攻打到秦国西都关中（陕西西安一带，中心位置，土地肥美，粮草充足，应是古国打仗时绝好的后方根据地），背弃关中回到楚国，自王楚定都彭城（江苏徐州），是说项羽不继承秦国优厚的地理位置。乍一看是他决策的错误，深究才知道，项羽并非不想承继秦地，因为项羽在攻城到秦地新安时，坑杀二十万秦军降卒，使项羽失去了秦国，断绝了项羽入关以后在关中立足的可能。新安坑杀降卒，埋下秦国人民仇恨项羽的种子，使秦国军民从此敌对项羽，数百万敌对军民被人为地制造出来，在而后的楚汉战争中，秦国军民死心塌地的跟随刘邦与项羽血战死斗，关中成为刘邦稳固的根据地，秦人秦军成为汉军的主力部队，归附刘邦的秦军将士们最后追击项羽至乌江岸边，将项羽分尸斩首，种种曲折历史的根源，都可以追溯到这里，可以说，新安坑杀秦军降卒，是项羽一生中最大的政治失误，是项羽由盛而衰的转折点，失败的起点。

可见，善待他人，仁义宽容是管理者取胜的首要条件。人们经常说，历史没有假设，是啊，如果项羽能听从范曾进言，安抚秦军，合理整编，得到拥戴，占据中心地理位置，历史又将如何？所以，学校管理亦是如此，校领导要时刻保持着一颗善待他人、仁义宽容之心办教育。在不违背大的原则制度的情况下，对教师因一时的一己之心而迟到早退、不按时备课批改作业，工作中产生的分歧、不同意见，工作方法不得力致使工作效率不高，或缺乏理想信念工作目标而不求上进乃至对安排布置的工作诋毁抗议等都要正确对待。校领导以身作则，加强沟通，合理解释，用“真善美”的教育真谛和积极上进的正能量做引领，号召教师做培养学生成长成才的良师，做思想上的导师、文明文化的传播者。在此基础上，政法有度，人文关怀，完善学校制定的规章制度，形成良好的校园文化氛围，将学校管理引上良性循环的轨道。

2. 知人善任，用其所长

项羽在历史的舞台上似乎就是个单打独斗的角色，除了项氏家族就是其妻室家眷的宗族亲属，其他都不被他信任和重用，能左右他决策的项伯却因是非不分，贪图钱财、收受贿赂而违背主愿，在鸿门宴上因他阻扰而刘邦逃脱，在项羽扣押了刘邦的父亲妻儿时做说客放走了人质，让刘邦的屠杀无所顾忌，在对待军师范曾的拳拳忠言时挑拨离间，最终使衷心明智的范增离开了项羽而客死他乡。同时对范增的意见不听取、不信任，怀疑观望，寒了人心，错了时机，功败垂成。再看刘邦，几乎博览天下英才而用之，无论是初汉三杰的萧何、张良和韩信，还有一起厮混的铁杆樊哙、周勃，而且总在关键时期出现的陈平、郦食其、和通，内外联手，形成合力。

所以，用人所长、知人善任是学校管理取得成效的法宝。激发和调动他的自信，搭建平台，任其展示才华。被认可和尊重，实现自己的人生价值。管理形成合力，教师团结一心，树立校兴我荣，校衰我耻的观念和信念，各负其责，各司其职。

3. 善于学习，好谋善断

在“汉中对”中，韩信陈述项羽必败的原因说，项羽虽然称霸天下，臣服诸侯，却不据拥关中而定都彭城，这是他的第一个失误（战略地理）；项羽背弃怀王之约，以自己的好恶裂土封王，诸侯心中不服，这是他的第二个失误（分配不公）；项王将旧主怀王驱逐到江南，新封诸侯纷纷效仿，也都驱逐旧主抢占肥美的土地，这是他的第三个失误（政治伦理错误）；项羽所到之处，没有不摧残破灭的，百姓都怨恨，人民不亲附，只不过迫于威势，勉强服从而已，这是他的第四个失误（迷信武力）。纵观得知，项羽就是个不善于学习的人、决策每每失误却不反思，他固执己见，任人唯亲。结果惨败乌江。

现实生活中局长课改失败被迫辞职的惨痛教训，一腔热血和满腹经纶不行，还要由体察人心民意，善于运筹帷幄的能力。

因此，作为学校的领导者、管理者要善于学习，能好谋善断，尤其在课改大局上，该不该做，该怎么做？在关键突发事件面前，如何有效妥善地处理，都是需要学习和积累实践经验的。

人心是什么？人心就是众人之心，体现在臣就是臣心，体现在军就是军心，体现在民就是民心，民心是最大的人心，人心可察可用，人心多变如水，人心可以载舟也可以覆舟，泛舟掌舵的人，熟悉水性则顺水乘风，往往事半功倍，不察水性，责令一流顶峰，难逃折戟覆舟，领军治国的人，体察人心，则能定国安邦，不察人心，难逃国破家亡。那么，引领教育改革发展的人，也要体察和了解家长和学生的夙愿，教师的需求，失人心者失天下。