基于高中通用技术形体尺寸标注教学的研究

项炽

摘 要：形体尺寸标注是高中通用技术教学重难点之一。尺寸标注教学的目的是提高学生图样表达能力，培养学生认真严谨的态度。本文从课程标准、尺寸标注的基本要求、尺寸标注三要素、圆的注法、标注基准，组合体尺寸标注等系统阐述尺寸标注的国家标准、规范要求及教法，归纳分析尺寸标注题型，总结解题思路及经验方法。

关键词：尺寸标注，教学内容，教法，题型分析，错标漏标

引 言：图样表达是通用技术学科五大核心素养之一。学生要能绘制三视图并标注尺寸。在通用技术教学中，技术图样的识读与绘制是重点，也是难点，而作为其中重要的一环——形体尺寸标注也是重中之重。在通用技术各类试题中，三视图及形体尺寸标注历年来是考试必考题目，据调查此考点往往学生失分较多，有必要对形体尺寸标注教学加以研究。

一、形体尺寸标注教学内容与教法

（一）尺寸标注教学内容

1.形体尺寸标注的具体要求

（1）通用技术课程标准要求

了解尺寸标注相关要求，会正确、完整、清晰、合理地标注简单形体的尺寸。

（2）尺寸标注的基本要求和基本规则

基本要求：正确 完整 清晰 合理

基本规则:尺寸数值为零（构）件的真实大小，与绘图比例及绘图的准确度无关；毫米为默认单位，如采用其它单位时，则必须注明单位名称;机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。

尺寸标注的基本要求和基本规则可结合尺寸标注的实例来解读。

（3）尺寸标注三要素: 尺寸界线、尺寸线、尺寸数字

对于画尺寸界线应强调：尺寸界线用细实线绘制；尺寸界线应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线；尺寸界限一般与尺寸线垂直，并超出尺寸线箭头2mm左右 。

对于画尺寸线应强调：尺寸线用细实线绘制；尺寸线与所标注的线段平行；尺寸线必须单独绘出，不能与其它图线重合，也不得画在任何图线的延长线上；同方向的尺寸标注应遵循“大包小”的原则，大尺寸在外，小尺寸在内，避免尺寸线与尺寸界线相交；尺寸线终端形式：箭头，要讲清箭头的画法要领，教师要示范，学生要模仿练习，否则学生画的箭头可能会怪相百出。

对于标注尺寸数字应强调：用阿拉伯数字表示；数字不可被任何图线通过，否则必须把图线断开；尺寸数字一般应注写在尺寸线的上方，也可注写在尺寸线的中断处；水平方向尺寸数字应写在尺寸线的上方且字头向上（简记上上），垂直方向尺寸数字写在尺寸线的左侧且字头向左（简记左左），另外指出角度的数字一律写成水平方向，一般注写在尺寸线的中断处。

（4）圆的尺寸标注

整圆或大于半圆的圆弧的尺寸标注要在尺寸数字前标注直径符号Φ。标注直径尺寸的方式多种，选用何种方式由圆的大小和位置来确定。尺寸线避免与中心线重合。

半圆或不足半圆的圆弧的尺寸标注要在尺寸数字前标注半径符号R，尺寸线的箭头指向弧线。

（5）尺寸基准

尺寸基准即尺寸标注的起点。讲授中首先要明确尺寸的作用，其次应将基准具体化。

通常选择是形体的对称面、轴线、底面、端面作为尺寸基准。在形体的长、宽、高三个方向上一般至少都应有一个尺寸基准。

（6）组合体尺寸标注方法

将组合体分解为若干个基本体和简单体，在形体分析的基础上标注三类尺寸。先标定形尺寸，再标定位尺寸。

定形尺寸:确定各基本体形状和大小的尺寸。

定位尺寸:确定各基本体之间相对位置的尺寸。 要标注定位尺寸，必须先选定尺寸基准。

总体尺寸:零件长、宽、高三个方向的最大尺寸。总体尺寸、定位尺寸、定形尺寸可能重合，这时需作调整，以免出现多余尺寸。

（二）尺寸标注教法

教师首先要通过典型题例将尺寸标注的标准、要点讲清楚，讲透彻；其次要编印好导学案，学生当堂讲练结合，以练代记。通过练习，体会尺寸标注的规范要求和必要性。导学案练习设计要有一定梯度，要遵循学生认知规律，由浅到深，由易到难。要引导学生通过螺旋式，递进式学习，学会给三视图规范标注尺寸，学会准确分析判断尺寸标注错处、遗漏处，力使教学效果和质量得到增强，学生识图与绘图能力得以提高。通过练习，还有助培养学生认真严谨的学习态度和认真细心的做事风格。

2. 形体尺寸标注题型分析

1. 尺寸标注判断题

判断题（对的打“√”，错的“×”）题型分析

①尺寸标注时，表示直径的符号是d，表示半径的符号是r。（ ）

②在技术图样上标注尺寸，不注写单位时，默认以厘米（cm）为单位。（ ）

解题指导：依据国家标准、规定快速判断。答案：①×，②×

2. 尺 寸标注单选题

1.正标题型分析

例：右图部分尺寸标注中符合标准的是（　）

解题指导：从符合国家标准、规定出发快速准确选择答案。选D

2 .错标题型分析

例：如图所示的尺寸标注中，错误的是 ( )

A.10的标注 B.20的标注 C.R15的标注 D.R16的标注

解题指导：从图中找出不符合国家标准、规定的答案。选C

3 . 错标、多标、少标、漏标综合题型分析

例：如图所示为某零件的立体图，其三视图的尺寸标注中，错误．与缺漏．标注 的有（ ）

A．7处 B．3处 C．6处 D．8处

解题指导：此题考察综合运用尺寸标注知识点的能力。1.先看整个视图里的长高、长宽、宽高是否错标、多标、少标、漏标，本题总长、总宽有2处重复。2. 关于圆：观察孔的深度，孔的直径，圆弧或者半圆的半径是否错标、漏标；圆心定位（x,y）是否有，本题圆孔的直径没有标，圆心定位尺寸没有，故此圆有1个错标，2个漏标。3.一些槽，为了确定锯割位置及深度一般来说至少有3个尺寸，本题底部凹槽缺3个尺寸；4.一些特殊的形 状是否有定位点，本题没有。故本题选D。

3. 尺寸标注作图题

如右图所示，这是一个带凹槽的长方体，长为20mm，宽为6mm，高为9mm，凹槽的半径为3.5mm。

（1）根据已有的正等轴测图和主视图，补充完成左视图和俯视图。

（ 2）在完成的三视图上标注相应的尺寸。

解题指导：（1）先把三视图完全画出来，绘图要遵循长对正，高平齐，宽相等规律。（2）mm为单位，尺寸标注时不标单位。形体长宽高要按规定标注，半圆标注要在数字3.5前面标注符号R，标注参见如图。

【参考文献】

[1]顾建军.技术与设计（2017版） [M].江苏教育出版社

[2]中华人民共和国教育部.通用技术课程标准（2017版）[M].人民教育出版社

【简介】作者姓名：项炽 性别：男 职称：中学一级教师 出生日期：1964.02 学历：本科 从事高中通用技术教学，该文为市级课题《通用技术教学中提高学生识图与绘图能力的研究》（课题立项时间：2020.12 ；课题编号MJG 20006）课题论文。