加强幼儿劳动教育 培养良好劳动习惯

齐红艳

摘要：中共中央、国务院于2020年3月20日印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，这对幼儿教育具有重要指导意义。随着物质生活条件的改善，家庭的溺爱容易让幼儿养成“衣来伸手、饭来张口”好逸恶劳的坏习惯，缺乏基本的自理能力，不尊重他人的劳动成果，更不用说有服务他人的意识了。要解决这些问题，最有效的方法是让孩子亲自参加劳动。中班时期是幼儿身心发展的重要时期，他们已经能接受成人的指令完成一些力所能及的任务了。所以对中班幼儿进行劳动教育，让他们参与劳动，培养他们良好的劳动习惯，使他们成长为一个独立自主、吃苦耐劳、具有责任心和协作精神的新时代接班人意义重大。
关键词：幼儿教育;劳动教育;劳动习惯;

引言

著名教育家卢梭曾说过，“愉快只是幸福的伴随现象。愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速的失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。”幼儿教育阶段正是幼儿愉快成长，幸福生活的阶段，也应该从劳动开始。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。这也正是说明了幼儿教育的重要目的之一。作为育儿教育工作者，深刻理解和把握适时的实施劳动教育可以为幼儿的成长奠定重要的基础，其意义深远而重大。

一、劳动教育在幼儿成长过程中的重要性

1. 劳动教育有助于促进幼儿的个人成长及全面发展

任何方式的教育都是长时间的培养才有效果，劳动教育需要家长、教师、幼儿三方面长时间的坚持，潜移默化让孩子养成良好的生活习惯，进而促进幼儿的个人成长发展。劳动教育对幼儿身体健康成长、心理健康发展都大有裨益。适当的劳动教育是锻炼身体的一种体能训练方式，针对不爱运动的幼儿，家长和教师可以鼓励孩子多做运动，挥洒勤奋的汗水，得到适当的回报后孩子就会很满足，心情开朗的同时也增强了身体锻炼，一举两得。坚持劳动教育能够看到孩子在生活技能基础方面的进步，家长和教师前期督促，后面就是习惯养成的问题。劳动教育在促进幼儿身体发育成长的过程中也培养了幼儿开朗的性格，让孩子从心底处热爱劳动，愿意通过劳动让自己的生活一点点发生改变。孩子看到自己通过劳动提高了生活质量，就会更有动力去学习、接受新事物，而不是让家长和教师每天跟在孩子后面督促学习。对幼儿的劳动教育重在培养幼儿对劳动的兴趣，让孩子每天起床就能自觉收拾自己的床铺，书包，自己吃饭，洗袜子等基本劳动，为孩子智力、体育、德育各方面的发展起到更好地辅助作用。

2. 有助于认知、能力与情感全面提升，塑造健康身心

卢梭在《爱弥儿》中曾说:“他必须像农民那样劳动，像哲学家那样思想，才不至于像蒙昧人那样无所事事地过日子。教育的最大秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。”劳动教育提供了一个让幼儿身体锻炼与思想锻炼相互调剂的最适宜的方式。劳动教育有助于增强幼儿的劳动能力，培养幼儿的劳动观念与劳动精神，养成良好的劳动习惯和劳动品质。通过劳动教育，可以在实践性的劳动过程中锻炼幼儿的身体，增强体质，促进幼儿的健康发展。在这一过程中幼儿会体验到劳动的快乐，体验到帮助别人的乐趣，从而促进幼儿社会性情感及良好人格的形成与发展。

二、幼儿园劳动教育的实践策略

1. 把幼儿良好的劳动习惯的培养渗透到生活日常

《纲要》指出：要把一日生活看作是一个教育整体，让幼儿在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活，利用生活。因此要把“幼儿良好的劳动习惯”教育养成渗透于一日生活活动中，引导幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起。如在幼儿园，教师指导小朋友们每天早上来到班级就要自己插好牌子、签名，挂好自己的衣物；在吃点心的时候自己取水、洗杯子；吃午饭的时候自己端取自己的饭菜；在午睡时指导幼儿自己穿脱衣服、穿脱鞋子，起床后自己整理床铺、叠被子；除此之外，每天安排几个小朋友当值日生，指导他们在做好自己的事情以外，还要帮小朋友排椅子、挂毛巾、摆杯子、整理衣帽柜等工作；要在教师组织活动时帮忙分发彩笔、作业纸、剪刀、书本等活动材料；活动后帮忙收拾整理材料，搞好卫生工作；小朋友吃完点心、午饭后帮忙擦洗桌子、整理卫生、倒垃圾等一系列工作。这样，值日生们在体验劳动带来快乐的同时，也收获了为同伴服务的责任感和荣誉感。久而久之，孩子们通过这些劳动，既学会了劳动技能，又养成了良好劳动习惯。

2. 家园合力共同保障劳动教育一致性

在家园共育中，幼儿园教师要与家长做好沟通，保持家园教育的一致性，让家长改变传统的教育观念，不要溺爱孩子、舍不得让孩子动手、事无巨细地帮孩子做，导致孩子的生活能力低，劳动习惯差。家长应该让孩子在家里做一些力所能及的事情，自己的事情独立完成，培养幼儿的劳动素质。除此之外，根据社会学习理论和行为主义学习理论，教师自身应该为幼儿树立榜样，树立热爱劳动、尊重劳动、爱惜劳动成果的教师形象，幼儿观察到教师的行为会自然而然地学习。教师对于做得好的行为应该进行及时、具体的强化，如，看到幼儿主动清扫地面等具体的行为，可以奖励给他小贴纸，以此对良好劳动行为进行强化。

3. 开展游戏活动，培养孩子的劳动习惯

1. 区域游戏活动。区域游戏是幼儿自主的活动，也是实施幼儿劳动教育的重要途径。如在“种植区”我们在班级的种植园地里栽种小辣椒、包菜，指导幼儿给它们浇水、拔草、松土，并引导幼儿记录它们的生长情况，了解劳动与植物生长之间的关系。在陪伴植物成长的过程中，孩子们体验了劳动成果的来之不易，也收获了满满的成就感。在区角活动结束时，孩子们要自己收拾用剩下的树枝，清洗笔和调色盒，整理美工桌上的卫生。这样不仅让幼儿认识和学会了使用各种材料，体验到创作的乐趣，而且通过收拾整理活动区的卫生，也让幼儿提高劳动意识，养成良好的劳动习惯。

2. 角色游戏。角色游戏是幼儿对现实生活积极主动地再现活动，游戏的内容、情节、环境布置以及材料的投放、使用多来源于生活，它能让孩子轻松自如地获得知识经验，同时能培养他们养成良好的劳动习惯。如：在玩“美食城”的角色游戏时，通过让幼儿扮演厨师、服务员、顾客、收银员等各种不同的角色，体验不同劳动者的工作性质；玩“木工坊”时孩子们要自己挑选自己需要的材料，如木块、铁锤、钉子、手套、帽子、锯子、螺丝等材料来进行各种不同的工作，体验劳动的快乐以及劳动的辛苦，在游戏活动结束后孩子们有序地按标志，把工具和材料放回固定的位置。通过整理游戏区活动材料、打扫卫生等工作，培养幼儿的劳动意识，养成良好的劳动习惯。

结束语

劳动教育的重要性不言而喻，在幼儿园实施劳动教育时应该充分利用各种途径，并且尊重幼儿的身心发展特点和规律，开展生活化、游戏性、趣味性、参与性的劳动教育，使幼儿通过劳动教育培养出良好的生活劳动习惯，增强自身服务能力，具备基本的劳动技能，建立起热爱劳动、以劳动为荣的劳动情感和品质，最终促进幼儿身体健康与社会性的发展、德智体美劳各方面协调发展。
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