小学音乐教学中融合德育元素的实践研究

李金航

摘要：小学时期是学生学习的主要时期，也是成长的关键期，在教学上要保证学生文化知识的教育以外还要对学生生理和心理进行有效的疏导。小学的音乐课，主要培养的是学生的音乐基础知识，和对学生艺术潜能的开发。音乐课虽然不是主要的教学科目，但是在学习上能舒缓学生的紧张情绪，促进学生心理健康的建设，大的方面音乐能不断的促进教育与生活的结合，通过音乐能反应生活上的喜怒哀乐，不同的音乐让人们听到的感受也不同。

关键词：小学音乐；德育元素；实践研究

前言：德育教育主要是从小学生的思想上、政治观念上、道德上、法律意识上、心理健康方面进行教育。在教学中与各个学科互相渗透，为学生的成长提供一个有力的教育导向，所以要把德育元素融入到音乐的教育当中，是很有必要的。小学教学中，音乐的课程并不多，但是音乐是一门比较受学生欢迎的学科，再教育上只有学生感兴趣，在学习效果上才最好。做一把德育融入音乐上对学生思想道德和身心健康方面最好的教育。通过一些音乐的创作背景，给学生传授音乐的教育意义。

1. 善于发现音乐中的德育元素

小学音乐的教材中有很多的德育元素，教师在教学上不能单纯的给学生进行音乐的教学，要善于发现德育元素的存在，互相结合的进行教学。现在的音乐教材基本都是以欢快，积极，乐观。团结、安静等为特点进行的编排，其中德育元素是明显存在的，也能看的出来，现在素质教育的影子。教学上老师要不断的研究和设计，让音乐中的一些德育元素能清楚的被学生发现，这样在赏析一段音乐的过程中，学生能和老师有共同的观点，学生也会有成就感，这样学生在学习音乐的时候也能更用心，听音乐的时候也能更认真。

比如，教材中的《劳动最光荣》，老师在领唱的时候，学生能感觉虽然是在唱劳动，但是音乐的节奏比较欢快，给人一种轻松愉悦的心情，我们虽然是劳动人民，但是我们无比骄傲自豪，从歌曲中能体会人们思想上崇高的德育品质。教师就可以从这首歌中培养学生热爱劳动的好品质，从劳动中寻找快乐的乐观精神。

二、音乐结合生活展开德育教育

生活中音乐是很常见的，在大街上随处都能听见音乐，学生也能听见各种不同的音乐，但是学生并不了解音乐的相关知识，只能听听歌词和旋律。当老师传授音乐后，小学才能初步对音乐有一个初步的了解。在进行德育教育的时候，老师要逐渐给学生渗透，避免学生产生理解上的差异。老师可以结合生活实际进行教育，在做备课教案时，把一段音乐中潜藏的德育元素进行全面挖掘，并进行整理。结合教材上的讲解大义，在课堂上进行讲解，不断的激发学生的德育的认知，让学生能更好的了解，音乐的力量。从不同的音乐中提取不同的德育元素，让学生体会德育的本质，不断的提升学生的心理素质和德育素养。

例如，在讲《草原就是我的家》时，老师可以让学生听完一遍音乐之后，想一下自己的家乡，歌曲中通过对家乡的描述，人们在草原上的幸福生活体现了作者对家乡的热爱。老师在教学上，先要把学生的学习兴趣激发出来，不断的改变教学方案，让学生在学习的过程中，不断的产生对德育的认知。这样的音乐教学上，教师要结合生活上的细节给学生进行培养，激发学生对家乡的热爱，把小学生的内心世界用爱和敬仰进行填充，让小学生逐步对德育有深入的感触。

三、兴趣培养融入融入德育元素

传统的音乐教学知识让学生把音乐的歌词和旋律学会就行，教学形式是听音乐和唱歌，教学内容不丰富，教学氛围也会比较枯燥，使学生在唱完歌之后就无事可做，逐渐的对音乐失去了兴趣，不利于学生进行良好的音乐和道德素养的提升。小学生对思想道德的认知比较肤浅，只是对感兴趣的知识有强烈的求知欲，学习的注意力也容易被新鲜事物影响。所以在教学上老师要不断的把学生的兴趣带动起来，在进行德育教学，让学生在老师的不断指导和教育下，德育的感知力会越来越强，丰富学生的思想和心理，让小学生从小具备良好的德育品质。

结论：综上所述，在小学进行德育教育是很有必要的，小学生在小学的学习时间，就是建立人品最关键的时期，能正确的树立三观，以后的学习生涯和人生道路上都能走的端正。在这个阶段，教师要抓住学生的学习特点，不断的从音乐中进行德育教育，让学生感受音乐的魅力的同时也能意识到德育教育的重要性。音乐教师在整个小学的教学过程中，要不断的发掘和整理音乐中包含的德育元素，让学生一边听音乐一边给学生传授音乐中的一些德育教育，让学生能通过思维的而理解和音乐的节奏产生空间上的共鸣。这样在听音乐的时候，学生也会更认真。经过老师和学生之间的互动，学生也能对音乐了解的更深入，学习也会更积极，这样把德育融入音乐的这种教学方法才能实施更有成效。

参考文献：

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