初中数学教学中学生思维能力的激发与培养策略探究

欧凯锋

摘要：初中数学课程教学中，思维能力的培养需要结合具体的课程内容寻找适当的方法，关于思维能力培养的要求，不仅与初中阶段的数学课程教学要求相匹配，也是现阶段新课标背景下对学生思维能力培养和激发提出的新要求。从宏观的角度上来说，学生思维能力的培养不仅是对学生数学客课程学习上的要求，对学生的未来发展和成长而言也有重要的意义。

关键词：初中数学；思维能力；培养

引言：

思维能力培养在不同的课程教学背景下在方式方法上也有所差异，初中阶段的数学课程教学中，学生思维能力的培养就需要教师摆正个人在数学教学中的位置，运用适当的方法达到培养学生思维能力的目标。

一、思维能力培养的意义

关于数学思维能力的基本内涵，强调的是学生在思考问题的过程中所应用的思路是依托数学模型和方法找到的思路。并且在解决问题的过程中所应用的具体方法也是从数学课程教学的角度出发提出的科学方法。思维能力的培养对于初中阶段学生的数学课程学习有以下几方面重要意义。

（一）解决实际的数学问题

到了初中阶段，数学知识的整体难度层次都得到了显著提升在这种背景下学生所应用的学习方法和思考问题的方法也需要进行转变和更新。在小学教育阶段，由于学生年龄层次和心理状态方面的差异，其思维模式以形象思维为主，但到了初中阶段，随着数学知识难度的加大，对学生的创新思维能力和空间思维的能力水平都提出了很高的要求^[1]。激发和培养学生这方面的能力，有利于找到科学的方法及时解决具体的数学问题，从实际出发来讲，这也有利于提升学生的数学课程学习成绩。

（二）提高学生实践应用能力

实践能力的提升需要依托思维能力的匹配跟进作指导，尤其是对于初中生来讲，其个人在课程学习的过程中已经具备了一定的自主性，解决实际数学问题的客观能力呈现出逐步提升的状态。在这种情况下，如果能够通过思维能力的创新和培养为数学课程实践部分提供更为有效的指导，则意味着实践能力的提升能够获得更为有效的依据和方法。而实践能力不仅是对于数学课程的学习，对于学生未来的个人综合能力提升都有非常重要的实际意义。

二、培养学生数学思维能力的有效方法

数学课程是一门专业性和逻辑性要求都非常高的课程。在课程教学开展的过程中，需要结合课程教学的实际要求和教师的教学能力选择适当的方法实现学生思维能力的培养和教育。

（一）教师应当及时转变教学观念

对于教师来说，教育教学观念的转变是取得良好教学效果的重要条件，尤其是对于初中阶段的学生来说，当学生在学习中的自主意识越来越强，教师更应当在课程教学中适当进行教学观念的转变，适当弱化个人在教学开展过程中的主导地位。将学习和思考的主动权交给学生。从思维能力的激发和培养的角度上来说，当学生在学习过程中有了更高的自主性，意味着其思维能力的提升和培养也有了更加广阔的空间，这是培养学生思维能力的基础。

（二）通过提问激发学生的自主思维

数学学习的过程本身就是一个解决问题的过程。基于培养学生思维能力的目标，教师可以适当转变传统的教育教学方式。在课堂教学的引入阶段通过提问的方式激发学生主观上的好奇心，并进一步达到调动学生思维的目的。例如，在课程《轴对称》的教学中，教师就可以利用在日常生活中这类图形的常见性，在正式引入轴对称的概念前，通过利用多媒体辅助工具进行图片展示，将生活中常见的轴对称图形直接通过图形的方式向学生展示，随后向学生提问，这些图形之间两边可以重合的部分是什么关系呢？在学生对轴对称的概念没有学习和了解的情况下，学生就会对生活中这种常见的图形现象的定义产生好奇心，随后，教师可进一步提出一些问题，如这些图形的哪些边和哪些角是相等重合关系？这种图形可以称作什么图形等。让学生带着问题进行思考和讨论，最终将轴对称图形的准确概念作为课程教学的重点内容直接点名提出，在学生经历了自主思考的过程后，其思维的活跃能力本身就己经得到了加强，在进一步具体知识的学习中，教师更容易结合现有的知识内容体系，通过提升课程教学的深度达到更好地课程教学效果^[2]。

（三）通过拓展教学提高学生的发散思维能力

对于数学课程来说，只有具备了发散思维能力，个人的数学学习能力才能得到切实地提升。教师可见结合不同学生的学习理解能力，适当拓展教学内容，达到发散思维培养的目标。例如，在课程《平行四边形》的课程教学中，教师不仅要通过课程教学的开展帮助学生认识到常规的平行四边形的特征，还可以通过进一步的平行四边形的绘制能力训练的方法对学生的实践思维能力进行检验和提升。教师可在学生绘制图形前设置一些客观的限制条件。让学生积极发挥主观思维能力绘制出符合要求的平行四边形，达到思维能力培养的目标。

三、结束语

在初中数学的课程教学中，培养学生的思维能力不仅是课程教学的主观目标，更是促进学生综合学习能力提升的重要条件。教师应当结合学生的实际学习需求和课程内容，运用不同的教学方法实现学生这方面能力的提升和培养。

参考文献:

[1]毕建华.初中数学教学中学生发散性思维能力培养策略探究[J].新课程(中学),2018,000(004):180.

[2]肖海霞.关于初中数学教学中学生思维能力培养策略探讨[J].中外交流,2019,026(046):310-311.