教改阶段下小学语文创新课堂的思考与探究

田敏

摘要：随着教育改革的深入发展，传统的教学方法已不能适应现代教育的发展需求，创新课堂、革新观念已成为广大教师教学发展的重点。语文作为学生语言学习的基础学科，对小学生的语言交流、文化理解、情感表达等方面起到积极作用。然而，在当前的教学发展中，大多数教师对组织形式、应对策略等细节缺乏有效把控，忽视其学生的主体效益，导致学生的语言发展存在不足。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

关键词：小学语文；创新课堂；教学实践

语文是学生语言认知的一门重要学科，其语言知识的学习，有助于加强学生对其他学科的学习能力和理解效果。同时，小学生正处于夯实基础、提升能力的关键阶段，注重小学生的基础培养，将对学生的未来发展起到奠定基石的作用。但在实际的教学实践中，部分学生对语言知识的学习存在兴趣不足、理解不深、掌握不充分等问题，导致学生的语言水平难以提升。针对这一问题，本文从情境融合、互动问答、小组合作三个方面出发对此进行探究。

一、情境融合，激发学生探究兴趣

对于正处在形象认知阶段的小学生，相较于传统的语言讲授往往会使学生产生不良的学习状态，如厌烦、抵触、无趣等问题，导致学生个体的学习质量难以保证。而以形象化的情境为导引，将情境与课堂相融合，不仅能有效调动学生的探究兴趣，保持学生积极的学习状态，还使学生对课本内容产生直观化的理解，这对学生学习活动的有效展开具有一定的导向作用。因此，在语文课堂中，教师可以结合实际情况和内容特点，设置相应的语言情境，引发学生的探究热情，从而使学生的学习意识得到有效渗透。如在《富饶的西沙群岛》的教学中，这是介绍南海西沙群岛的内容，为了使学生保持积极的探究兴趣，对此，我利用多媒体投影功能，将有关西沙群岛的视频资料导入其中，并构建以西沙群岛为主题的情境课堂，让学生通过生动形象的画面观看，进一步了解西沙群岛的美丽和富饶。学生在五彩斑斓的珊瑚、声声不绝的海鸥、奇特迥异的大龙虾等事物的引导下，迫不及待地想要探索更多知识。借助于情境课堂地有效展示，不仅能激发学生的主体兴趣，还使学生的认知范围得到拓展。

二、互动问答，加深学生课堂理解

互动问答的有效实施，不仅能加深学生的课堂理解，提升学生的语言能力，还使教师在互动交流中及时了解学生的发展情况，合理调整教学策略，保证学生的学习效益。因此，在语文课堂中，教师可以根据教情发展，适当的展开互动问答环节，引导学生的探究方向，加强学生的语言表达。同时，在互动问答的环节中，教师还应注意学生的思维效果，采取语言追问、深度探究等方式，加强互动的实效性和发展性。如在《搭船的鸟》的教学中，考虑到学生已初步了解文章的整体内容，为检验学生的细节理解，加强学生的语言表达，对此，我与学生展开互动问答活动。“这是一只外形独特的鸟，你们能说一下这只鸟的外形特点吗？”“它有翠绿的羽毛、红色的长嘴、翅膀带有一些蓝色、比鹦鹉还漂亮。”“从哪些词语中可以体会到翠鸟动作敏捷呢？”“一下子、没一会儿、一口。”“文章中‘搭’字的运用，可以体现出哪些情感？”“可以看出翠鸟和人类之间的密切关系，也体现出作者对翠鸟的喜爱之情。”通过互动问答的灵活实施，技能加深学生的主体理解，还能增强学生的表达能力。

三、小组合作，促进学生共同发展

在语文学科的学习过程中，学生因学习方法、思维方式等方面影响，对语言知识的掌握和理解上存在偏差，导致学生的主体发展存在差异化现象。因此，在语文课堂中，教师应注重其中学生个体的发展变化，及时调整教学策略和组织形式，正确引导学生个体的认知方向，使学生的发展更具有主动性和实效性。同时，在整体培养方面，教师还应深入了解学生的学情细节，把握学生的语言基础，通过多样化的教学手法，促进学生整体的协同发展。如在《金色的草地》的教学中，考虑到学生个体存在差异化现象，对此，我采取小组合作的方式，让学生以合作探究的形式，加深主体理解，夯实语言基础。同时，为充分发挥学生之间传帮带的学习作用，我在人员划分时运用组内异质、组间同质的方式，保证学生与学生之间的发展性。此外，结合各组的实际情况和学生的学习状态，导入相应的探究问题，如“作者对金色的草地抱有怎样的情感？”等问题，以此提高学生整体的语言水平。

综上所述，通过多样化的教学引导和策略实施，不仅能激发学生对语言知识的探究兴趣，提高学生的认知能力，还使学生在语言理解、文化渗透等方面得到加强，更易于打牢学生的学习基础，增强学生的语文水平。此外，科学把握小学生当前的认知特点和发展规律，以主体化的策略为引导，深入挖掘学生的内在所需，从而保证学生个体与整体之间的互动性和发展性，实现其共同发展的教育目标。同时，教育工作是一件长期的奋斗过程，希望广大教师，从学生的主体入手，不断创新教学策略，优化管理思想，为学生的健康发展提供更多的优质教育。

参考文献：

[1]谢红梅.小学语文创新教学探究[J].青少年日记(教育教学研究),2018(2):165-165.

[2]吴秀芹.小学语文创新教学的开展之我见[J].读天下(综合),2018(5):168-168.