班级小平台 学生共发展

辜夕兰

一说起班级，我的头脑里就会浮现出这样一幅画面：在一片地里，栽种着许许多多的小树苗。开始，这些小树苗高矮粗细都差不多的，慢慢地，这些小树苗就变得参差不齐、粗细不一了。而我们班的孩子，就如同栽种在同一片地里的那些幼苗。我们班主任的职责就是要勤于给这些稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥，尽量使这片小树苗都能茁壮成长，高的壮的能更高更壮，矮的小的也能尽量往上长，不能让矮小的被高的壮的树挡住了雨露阳光，而慢慢枯萎，直至最后失去生机与活力。今天，我想和大家一起谈一谈我在班干部的培养、班规的制定以及与家长的沟通交流中，如何给学生搭建一个成长的平台，让每个生命都能在这个平台上得到舒展甚至蓬勃发展，给每一个学生一种动力，从而获得可持续发展的能力。

一、竞选班干部，搭建学生自我管理的平台。

一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来的为班级服务的核心成员。因此，选拔培养班委成员，形成强有力的班委，是建设优秀班集体的一项重要工作。

从一年级下期开始，我就开始用竞选的方式来推选出十个值日班长。竞选的目的在于为班级营造一种正气，培养孩子们主动参与、积极向上的精神。我先给出十个职位让孩子们选择：语文科代表和数学科代表各两名，音乐、美术、体育科代表、劳动委员、清洁委员、图书管理员各一名。我先让孩子们回家在家长面前演讲，然后到班上演讲。我会把参加竞选的孩子名字一一写在黑板上，然后让孩子们先确定好在自己心目中的十个孩子，然后闭上眼睛举手，（闭上眼睛的目的主要是不让孩子受别人举手的干扰。到了三年级，那就是无记名投票，当场唱票），确定出票数最高的十个孩子作为值日班长。然后我结合他们的意愿，对他们进行分工，让他们各自负责自己的工作。最主要的是，我会把这十个值日班长分成五组，每组两个，周一到周五每天固定两个值日班长全权管理班级，只要老师不在，他们就相当于小老师。早上，他们比其他孩子早十分钟到校，带领孩子们进行晨读；上课预备铃响后，他们会管理好班上的纪律，等待老师来上课；课间，他们会根据班规，制止追逐打闹的学生，维护班上的纪律和清洁卫生；中午，帮老师督促四人小组长收齐改错本；当学校出什么通知的时候，自己能做的就自己去做，需要告诉班主任的，就来报告老师。除了这十个值日班长，我会以四人小组为单位，让他们在这四人中推选出除值日班长外的小组长，负责收本子、背书等。然后，在全班其余的学生中，又根据班级的需要和自愿的原则，确定出领牛奶、发牛奶、收牛奶盒子的牛奶管理员，确定出打饭、端饭的午餐管理员，确定出环保监督员、纪律监督员等人选。这样，一个班有大部分都是班干部，既培养了孩子的自信心，又锻炼了孩子们的能力。对于这些班干部，我除了平时随时交给他们一些做事的方法外，我还会在半期和期末，对他们的工作进行总结，让学生对他们的工作进行评价，指出他们做得好与不好的地方，然后对认真负责的班干部进行发奖，对不认真负责的班干部单独和他交流，指出不认真负责的坏处，并要求他改正，如果不改正，就会取消他的职务，换成另外的同学。一旦这些班干部训练出来，我的手脚也解放出来了。

二、制定班规，搭建引领学生发展的平台。我认为，制度管理人是最公平的，制度面前人人平等。而制度的制定要注重细节，细节能促成习惯的养成，习惯会养成一个人的性格，性格将决定一个人的命运。每一学期，我都会利用开学时的晨会班会课，和孩子们一起制定出班规，然后张贴在教室的张贴栏里，同时在家长会上告知家长，大家都按照这个班规来约束和引领自己的行为。我班的班规是用红星来记录孩子们表现好的地方，用蓝星来记录孩子们表现不好的地方，一颗蓝星就要去掉一颗红星，最后看谁的红星多。每月评比一次，第一学月对前10名发奖，第二学月对除去上月得奖的前10名发奖，后面每月类推。同时 ，每月对红星最少的后5名学生进行适当的惩罚性教育。一学期结束时，我们对红星最多的前10名发奖，并作为学校评比“五彩星娃”的重要标准。红星或者蓝星都不能由自己来画，只能是同方同学或者值日班长执行，如果自己随便画红星或者同方同学放私情，不按规定画星的，本月评比做零分处理，画星的本子（抄作业的本子前面抄作业，后面画星）不见了或者没有带来，这个月也做零分处理，进行处罚。

小小红星人人爱

1.作业每得一次“优”或者“100”分得一颗红星，得“优+”的得两颗红星。

2.背诵没有要求背诵的课文，每一课得一颗红星。

3.每一次定时作业前十名从10颗红星依次递减加星，进步（跨十）每一次加2颗红星。

4.手抄报、诗配画、科技作品（高年级的征文）等在班级获奖或者选到学校参评、运动员代表班级参赛的每一次得5颗红星，获奖者每一次得10颗红星。

5.每读完一本课外书根据内容的多少得3到15颗红星。

6.主动帮助同学（同学呕吐了，帮同学清理垃圾，扶同学上医务室等）每一次得1颗红星。

7.临时的激励性措施加星的（但必须是加分之前告诉大家的）。

蓝星别往身上戴

1.晨读、课前或者上课不守纪律，被任课老师或者值日班长拉起来站起的画一颗蓝星；

2.作业没有完成，或者没有签字的每一项画一颗蓝星（作业本没有带来视为作业没完成处理）；

3.课间在教室、走廊、操场追逐打闹的，每一次画1颗蓝星；

4.故意去惹同学，和同学打架的，每一次画2颗蓝星(先动手的画4颗)；

5.在书上以及桌子、板凳、墙壁等公共区域乱刻乱画或损坏公物（照价赔偿）的，践踏校园花草树木的，每一次画1颗蓝星；

6.做两操不认真、排路队不看队形、讲话被老师拉出来站起的，每一次画一颗蓝星；

7.座位周围有垃圾的，每一次画一颗蓝星；

8.周五做大扫除不带抹桌帕、不认真做的，每一次画一颗蓝星；

9.带零食、玩具到学校的，每一次画一颗蓝星；

10.乱翻别人的书包、偷别人的东西，以及随便拿讲台上的东西的，每一次画5颗蓝星；

11.放学不按时回家，家长打电话或者在QQ群上找人的，每一次画5颗蓝星。

12.在家不听家长的话，家长打电话到老师这里来的，每一次画5颗蓝星。

13.临时的惩罚性规定减分的（减分之前必须先告诉大家的）。

当然，班规只是一个大方向的引领，每当问题出现的时候，老师还要具体情况具体解决，切不可一刀切而伤害了孩子的自尊心。特别是对于个别调皮的孩子来说，只依靠班规的红星蓝星是不能约束、规范他的行为的，还需要老师耐心、细心的教育，刚柔并济，因材施教，从而触动孩子的内心深处，达到真正教育孩子的目的。

三、搭建与家长沟通交流的平台，实现家校合力。

众所周知，孩子的成长离不开家庭教育和学校教育，学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。其中家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件，家校合作的水平必然影响着学生的发展状况。

在平常的教学中，我除了利用电话、信息、QQ群、校讯通和家长进行沟通交流外，我很多时候，我还会利用家庭作业本、、日记本、卷子等语文资源和家长交换信息。当我发觉这个孩子这段时间出现了一些不好的现象，我就会在改家庭作业、日记的时候，给孩子简单地写几句，家长每天在检查作业的时候，都会看到，孩子的问题就会及时得到制止、改正。每次单元测试后，我都会把卷子让孩子带回家，让家长签字，要求家长至少写三句话，可以写家长对老师的意见或者建议，也可以写孩子在家的表现，然后我收回卷子检查改错情况时，我就会发现家长的一些想法、孩子们的一些表现，从而实现家校合力。

总之，班主任是一件烦琐而细致的工作，它很多时候都是在挑战我的耐心和细心。但我相信：只要我们辛勤地耕耘，定会收获丰收的快乐！最后，我用著名的班主任朱海霞老师的说过的一句话来总结我对当班主任的感想：“爱是最好的老师。我愿用爱去播种春天的种子，用爱去浇灌茁壮的幼苗，用爱去收获金色的希望！”