因材施教

田静

摘要：“因材施教”这是人尽皆知应用于教育学生上的一种方式，师生之间是情感交流，师生之间是爱的交换，是师生之间良好人际关系的具体化，他要求教师对学生投以亲情、友情，学会关心爱护学生，学会善行投资，感情投资，做学生可以信赖和依靠的人。

关键词：因材施教

我曾以为孩子是这个世界上最可爱的天使，却没想到天使是这样的多变，他们有的乖巧、有的倔强、有的调皮，甚至还有让人应接不暇的状况，我终于知道艰巨的责任与我的想像天差地别。于是我把这一状况电话告诉了对我一生影响最大的我的小学老师林启仁，他已经退休了好多年了，林老师笑了， 他给我细数家珍般地说他所经历的，使我这些经历显得有些微不足道了，还为我打气说：“你知道吗？看着一个个孩子从懵懂的小孩成长为对社会有用的人才，那是多么幸福的一件事啊！你要把他们都看作自己的孩子，要用心去爱他们，关心他们 ！那是一件最有成就感的事，我相信你是最棒的！” 于是，我重新振作，带着诚挚走向讲台去和他们相处。

记得我刚到力行路小学的第一年，学校让每位教师联系帮助五名学困生，在我所联系的学困生中，有一个让我最头疼的小男孩，叫莫小林，他的母亲在生下他七个月就抛下他们父子，离家出走了，至今已七年仍渺无音讯，父亲又另外找了一个后妈一起生活，所以他幼小的心灵变得扭曲与愤怒，他总是在课堂上干扰其他的同学，开始我还不是很了解他的情况，我很生气，狠狠的批评了他，并且告诉了他的父亲。第二天，他来了，应该说伤痕累累地来了，原来他爸爸打了他，据他说把家里的凳子都打坏了，那一刻我的心有一种说不出的痛，我觉得自己有好大的负罪感，那一刻我发誓一定要帮助他。

还没来得及找他谈话，第二天，莫小林的同桌带来买课外读物的10元钱放在抽屉里不知怎么居然不翼而飞，显然，是在教室丢的，我知道后，决定一定要找出这个“小偷”，因为这不光是钱的问题。

经过一番思考，我决定悄悄把莫小林找来，小孩子毕竟是小孩子，无论如何掩饰、装冷静，终究逃不过老师的“法眼”，在我的各种“威逼利诱”面前，他终于低下了头，供认不讳。一个六、七岁的孩子要钱有什么用？而且他怎么会养成这样的习惯？男孩恨恨地说：“亲妈不要我了，后妈又不管我，不给我一点零花钱，还说是为我好，为什么别的同学就可以？那我就要偷！女人都是坏人，等将来我长大了，一定要报仇！”说得理直气壮，我震惊了。

下午，孩子的父亲来到了学校，听说孩子居然偷钱，气得火冒三丈，声言要打死这个“小畜生”。看着暴跳如雷的爸爸，孩子的眼里闪出了惊惧的神色，很明显他领教过父亲的惩罚。但害怕似乎也是转瞬即逝，然后便低着头，泪珠却大滴大滴地落在地板上。我看着他可怜的样子，叹了口气，抚着他的头，轻声说：“孩子，老师还是喜欢你的。老师也相信你只是一时糊涂，以后再也不会这样了，是不是？”看到男孩没说话，我接着说：“放心吧，这件事情，只有我和你的爸爸知道，我向你保证我们都不会把这件事情泄漏出去，而且我保证你爸爸不会打你。”男孩抬头看了看我。“那你能答应我一件事情吗？”男孩轻轻地点了点头。“我们把这件事情当作愚人节的一个玩笑，只是这种玩笑不好玩，以后不要再这样了，好吗？”男孩重重地点了点头，在我的示意下缓缓地走回了自己的教室。

男孩的父亲在一旁的凳子上坐着，依然一脸愤怒的样子。我把孩子的话告诉了他：“他说将来要为自己报仇，你知道吗？” 男孩的父亲顿时呆住了。“身为孩子的父亲，你为他做过什么？关注过他的想法吗？”面对我的质问，男孩的父亲什么话也说不出来。待到一番长谈结束后，男孩的父亲千恩万谢地离开了。他走到办公室门口时，我又突然说了一句：“钱是挣不完的，孩子只有一个。”他看了我一眼，低着头走了。孩子走到这一步，难道没有家长的责任？没有老师的责任？身为师长，我们怎样去教育孩子分辨“真善美，假恶丑”？值得我们深思。

以后的日子里，我每天下课后都为他补习他落下的数学课程，一有机会就和他聊天，消除他对母亲的仇恨，并给他讲我小时候学习和生活的烦恼与快乐。渐渐地，在我细心的关怀下，他的脸上逐渐有了笑容，他以前不愿意劳动，于是我让他当劳动委员，他比谁干的都多，做任何事情都变得积极了。

通过这件事我明白了孩子的心灵是如此的单纯，只要你发自内心的关怀他，他是可以感受到的，而且这样的年龄是多么的需要爱。看到孩子在我的关爱下懂事了，我真的感觉到莫大的幸福！这一路走下来，我感受很多，而且成熟了很多。“落红不是无情物，化做春泥更护花。”世间自有公道，付出总有回报，有什么能比过“梅花香自苦寒来”的幸福呢？

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