大思政体系下高职思政教育的改革探讨

李文

摘要：随着现代教育课程标准的改革和发展，教育部门和学校越来越重视学生综合素质的培养。在大思政教育体系下，高职院校的思想政治教育工作也需要进行系统性的改革，以适应高素质教育的要求。

关键词：大思政教育；高职院校；思政课教学

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把思想政治教育工作摆在了高等教育育人工作的重要位置，我们的教育为谁培养人，培养什么样的人？思想政治教育的模式选择为加强高职学生思想政治教育提供了方向，推动了高职院校素质教育的改革与发展。通过分析思想政治教育的内涵及高职院校思想政治课教学的现状，可以提出提高高职院校育人效果的策略。

1. 大思政教育的内涵

“大思政”格局的内涵在于要运用一切可能的力量做好大学生思想政治工作。通过加强课上课下的高校思想政治工作，要把遵循思想政治规律、教书育人规律、学生成长规律统筹起来，把领导格局、工作格局、反馈格局统筹起来，共同推动形成高校“大思政”体系。

在原有的高职思想道德教育过程中，由于学校差异的要求、学生基础知识的贫乏、教师教龄的限制，高职院校的思想政治教育成果不符合相应的教学要求，仅仅局限于完成思政三门课的教学工作。而大思想教育要求在教育过程中，把思想政治教育理念、社会主义现代化理论和心理健康教育内容全面融入职业教育、从教学体系、教学目标、教学模式开始全面体现思想教育工作，并通过改善思想教育工作来实现改善整体教学环境、做到思想教育与文化知识、实践技能的统一，从而保证学生的全面发展。因此，如何加强高职院校思政教育工作，是对思政教师的一次重大考验和能力的全面提升。

二、大思政教育格局下的高职思政课教学出现的问题

（一）思政教育观念较为落后

大的思想政治教育对高职院校思想政治教育课程有一定的促进作用。但是，要进一步提高高职院校思想政治教育的效果，必须结合高职院校的特点，改变传统落后的教学认识，把新的思想政治教育理念融入高职院校思想政治教育工作中。但从教学现状来看，一些高职院校没有认识到教育教学课程的重要性，也没有制定大的思想教育课程教学与整合的教育模式，导致思想政治教学观念处于浅层次的阶段，无法相互协调，学生的职业发展与学生的就业不能对未来起到指导作用。

（二）思政教育模式过于传统

高职院校的发展应与现代教育发展水平相适应，创新思想政治理论课的教学方法和教学模式。然而，从统计调查结果来看，高职院校思想政治理论课教学模式还是比较传统的。目前，教师片面的知识讲解已成为教学的主要形式，教学内容主要是理论知识，很难与学生的职业教育联系起来。这将导致学生对思想政治课缺乏兴趣，课堂参与水平低下。在课堂缺乏有效互动和交流的情况下，教师无法了解学生的学习情况，严重阻碍了学生的个性化发展，违背了“以人为本”的教学理念。

（三）思政教学方法过于陈旧

新课程改革的新要求和思想政治教育模式的产生背景，关系到思想政治教育课程教学内容的改进。在思想政治理论课教学内容方面，教师过于重视教材中涉及的理论知识和文化知识，难以将这些理论知识与高职院校的职业特色相结合，实现知识的转移。结果，学生对思想政治课的兴趣不高，相应的教学质量和效率不能达到预期的效果。

三、大思政格局下高职院校课程教学改进策略

（一）改善传统落后的思想政治教育观念

高职院校思想政治教育要取得良好的效果，首先要重视思想政治教育。特别是在现代教育理念和大思想政治教育的背景下，过时的思想政治教育观念得到了有效的改变。现代高职院校的思想政治教育理念应包括社会主义建设理念、思想政治教育理念、职业素质理念等相结合，使思想政治教育与国家发展和学生的长远事业发展相结合，从而提高思想政治教育的实效性。在学校层面，学校要改进思想政治教育理念，做好顶层设计，在政策上为课程思政的实施铺平道路。 在教师层面，所有教师都要丰富自己的知识储备，不断关注社会和国情，把前沿内容融入课程，把课程内容和思政教育结合为一体。要适应大学生职业素养教育的需要，必须重视学生的学科和专业。在学生层面上，学生应该调整思想政治教育课程的地位，不要把它当作副课、业余课而不重视，相反，更应该注重课堂教学，把丰富的文化知识理论与自身的发展结合起来，了解自己未来的生活和职业发展方向，起到标杆管理的作用。

（二）创新高职院校的思政课程教学模式

随着现代教育理念的发展，传统思政教学模式的不足以支撑“大思政”格局下的教育要求。传统教学模式的弊端是教师的主导地位过于严重，不能体现学生的学习自由和主动性。而新型教育教学模式注重“以人为本”理念，采用积极互动的课堂教学模式，让学生成为学习的主人，从而为学生营造愉快的学习氛围，教育教师更好地了解学生内心的需要，促进学生的个性化发展，进一步提高教学效率和教学质量。目前最实用的教学方法有分层教学法、项目教学法、小组合作教学法等。分层教学法注重学生的个体差异，采用因材施教的教学理念。项目教学法的教学原则是注重学生理论知识与实践的相互结合，甚至是让大学生自己寻找素材来讲思政课，而老师则保证学生所讲课程内容的正确性与准确性。小组合作教学原则是要体现学生的自主学习能力，使学生能够更加自主地参与思想政治教育。

（三）加强思政教育的师资队伍建设

在“大思政”格局模式下，高职院校应加强思想政治教师队伍建设。首先要确保思政教师按照国家规定，根据1:350的师生比配齐足够的教师队伍。其次在团队结构方面，做好分工，部分教师主抓教学工作；部分教师要和学校的宣传部联动，通过加强宣传带动学生思想教育工作；部分教师要承担对外宣讲、地方政府智库的作用。要提升思政工作的格局，就必须增强整个团队的知识储备和能力建设。学校应定期对教师进行系统的培训，以确保思想政治教育理念和方法的及时更新，以适应现代社会不断进步的要求。

四、结论

由此可见，思想政治理论课对高职院校的发展尤其是对学生的长期生涯发展具有重要的指导意义。推进高职院校思想政治教育改革，可以促进学生正确人生观和价值观的形成。虽然到目前为止，高等职业教育专业的教育成就已经取得了很大的成绩，但也离预期的目标还有很大的距离，需要学校、教师、学生和社会各方面的相互协调，促进学生综合素质教育的提高，以确保教育进入全面深化高校教育发展的阶段。

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