高考背景下如何做好高中地理复习

张汉仕

摘要：高考作为高中生一个重要转折点，多数学生都会选择埋头苦学做复习，然而却一定程度上忽视了掌握正确复习策略的重要性。因此，在新高考背景下，引导学生学会制定和使用科学的复习策略也成为教师应该重点研究的问题。由于学科特点不同，学生必须把握学科复习特点以及技巧，才能够在复习中掌握更加全面的学科知识。在这种情况下，积极加强对高考背景下如何做好高中地理复习的研究具有重要意义。

关键词：高考背景下；高中地理；考前复习

地理这门学科综合性很强，地理学科知识结构也相对比较复杂，教师在教学时应当根据学生的具体学习状况以及教学经验为学生安排复习内容，为学生整合知识点，加强学生对知识的掌握，同时提出具体复习策略，让学生在复习的过程中进一步加强对地理知识的掌握和运用，更有把握面对高考，从而获得理想的分数。此本在高考背景下对学生进行高中地理复习指导，帮助学生更好的将地理知识融会贯通。

1. 高中地理知识的特征

1. 高中地理逻辑关联性强

在高中地理这门学科中，其知识点都是相互关联的。并且与其他学科之间也有很多的关联，学生不能在复习时仅仅将单一的知识点作为熟记和学习的唯一对象，而应将单一的地理知识与其他单元地理知识甚至其他学科知识进行整合，对于加强学生的综合能力具有重要意义^[1]。地理学科知识主要是关于自然地理方面的基础知识，包括宇宙中的地球、地球上的海洋、陆地等，这些基本知识内容都与后期的学习有着密不可分的关系，所以学生在对基础进行学习时要深入研究进行消化。

2. 内容应用性强

地理知识在很多时候都能够应用到社会现实当中，例如学生对城市发展区位因素进行学习掌握后，可以在日后的社会中面对飞机场应该建设在城市的那个方位都是能够提出有效建议的等。因此在高中地理的教学过程中,教师应将教学与日常生活相结合，让学生学会学以致用，从而提高学生的学习和运用能力。

2. 高考背景下高中地理复习策略

针对高中地理知识的特征，在实际展开高中地理复习的过程中，应掌握一些策略：

（一）善于对地理知识进行归纳

在引导学生进行地理知识复习时，教师常常都会把知识进行比较的方法来指导学生对知识进一步的掌握，这种比较法教学模式可以让学生能够通过比较法来对知识形成记忆，特别是面临很多相似的地理知识点时，如果无法进行分类辨认，就可以应用比较法来找出相似的地理知识有哪些不同之处，最后在对知识形成牢固记忆^[2]。这种方式能够加强学生对地理知识的复习效果，让学生对知识进行更深层次的了解，所以非常提倡教师用比较法来对学生展开复习。

（二）善于用图表形式提高学生的技能

图表作为地理学科中重要的语言表达方式，让很多的知识都是通过它来表达出来的，通过图表的方式能够更加集中和直观的让学生对地理知识进行理解。因此在教学中我们首先要做的工作就是让学生学会读图表，进而让学生对图表进行应用。比如说常见的区域图、等直线图、统计图、示意图和各种数据统计表格等。在复习过程当中，让学生通过制作标图的方式把地理中的知识点进行提炼，并且通过专题的内模式为学生总结知识点时，这样有利于加速学生对图表的理解，进而在考试中面对图表时不会感到陌生。在课堂还可以借助多媒体进行复习，讲解知识时可以将图表播放在多媒体软件上，丰富教学的形式，把枯燥的课堂变得有趣，这样学生可以更有兴趣去复习。

（三）制作思维导图引导学生“联想”复习

高中地理中的思维导图具有发散性的思维特点，能够促进学生利用发散性的思维方式去学习，让学生的思考被激发出来，以至于不会太过死板的对知识进行掌握，学生可以用联想法进行记忆，可以充分借助多样的图形和色彩，将某一部分知识的内容有针对性地表现出来然后再结合关键字词出发联想，实现重点知识联想记忆，这样就可以对知识进行深刻的掌握与了解^[3]。例如，复习中国农业时，学生首先想到的就是气候、土壤、地形。进而再把高一和高二的知识点进行整合思考，复习农业这个版块就会有不一样的进展，把中国的农业特点，以及中国的气候特征和地形地貌合并在一起进行思考，让学生发散地去思考为什么中国南方比较适合农业的发展，那是因为南方雨水多，雨热同期，而之所以能够出现这些优点，是因为南方大部分处于热带和亚热带季风气候区。这些都是学生通过思维导图把高中各个阶段的知识点整合在一起进行记忆的，这种方式在一定程度上帮助学生提高复习的效率。

结语：在新高考背景下，高中地理教师在引导学生展开地理知识复习的过程中，必须对培养学生复习技巧的重要性产生深刻认知，因此可以从善于对地理知识进行归纳、善于用图表形式提高学生的技能、制作思维导图引导学生采用联想法复习等角度出发，提升学生的地理知识复习能力和效果。

参考文献：

[1]吴扬平.以生为本,因材施教——关于高三地理总复习教学策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(30):119.

[2]朱守灯.如何提高高考地理复习综合题答题效率[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(32):54.

[3]阮喆,王吉星.地理图文信息获取能力的培养与解题应用——以2017年高考新课标Ⅲ卷文综地理37题为例[J].读与写,2017,14(26):245-253,254.