小学数学翻转课堂教学模式应用研究

李晓玲

摘要：随着学校网络基础设施的不断完善，为提高学生自主学习的能力，激发学生的学习潜力，让学生主动参与到学习中来，让学生成为主体，那么相应的教师的角色也发生变化，教师成为客体，教师在翻转课堂的模式下不再一味的灌输知识，而是把主动权交到学生手里，学生在自主学习的过程中，锻炼了自身的思考和探索能力，解决实际问题的能力，更有利于学生的后期发展。

关键词：小学数学；翻转课堂；教学模式

引言

在信息技术发展飞速的世界里，各行各业为了提高效率多多少少都会借助一些信息技术来完成产品的更新换代，教育业也不例外。翻转课堂就是将信息技术融入教学过程的一个典型例子，它通过互联网的在线课程即远程教育和极强的信息整合分析能力，改变了以往固有的教学模式，提高了学生的教学地位。一方面它提高了学生吸收新知识的主动性，另一方面，在数学这种逻辑性强，对自学能力要求高的科目中应用翻转课堂的模式，还提高了数学课堂的效率。

一、翻转课堂概述

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Class⁃room”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学生学习的决定权从教师转移给学生。在此模式下的课堂更多的让学生参与其中，教师则更多的关注于对学生的指导和答疑，运用现代化的手段学生可以通过自主学习获得丰富的线上资源，从而达到了解和掌握基础知识的目的。伴随着现代科学技术的快速发展，未来的课程的发展将是依托于大数据智能的在线学习教育，对于教育资源获取和利用，都发生了深刻的变化，这势必将推动课堂教学模式的改革和创新。2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情和教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，使线上教学的重要性和迫切性凸显出来。如何将先进的教育理念和教学工具应用到教学中创新教学模式方法，从而提高教学的质量效果是每一位教育工作者需要思考的重要命题。

二、翻转课堂的作用

小学生毕竟年龄还很小，有很多数学术语他们在这个阶段根本不能理解，因此，灌输式的传统教学模式已经不能在他们身上使用。由此，翻转课堂的模式逐渐兴起，越来越多的教师在授课过程中应用翻转课堂的教学模式。翻转课堂的实质就是将学生作为教学的主体。它可以丰富教学的环节，通过在课堂上加入一些有趣的课堂互动来提高学生的积极性，同时，学生也可以培养自己的自学能力，提高自己的综合素质。翻转课堂还可以提高教师的授课效率，在以往的教学模式中，即使教师一再强调预习，但是很少有学生注重预习的过程。而翻转课堂的模式就是让学生通过视频的方式自主预习该课内容，这对学生自主吸收知识的帮助很大。还有，线下授课的方式决定了课堂的缺点，就是它的一次性，比如有学生缺课，那么这节课很难补上，但是翻转课堂的优点之一就是线上教育资源的共享性强，可以任意次数地回放，这就提高了学生的学习效率。

三、小学数学翻转课堂教学模式应用策略

（一）、合理选择内容，吸引学生兴趣

虽然说翻转课堂这种教学模式学生自主学习或者小组讨论的时间相对来说是比较多的，但是教师还是需要完成每节课教师应该完成的任务，然后剩下的时间交给学生们让他们自由发挥探讨。在这种模式下教学，教师一定要做到合理地安排每个章节的学习任务。而且教师也一定要会一些多媒体应用的知识，帮助学生学习数学。而且有了多媒体的参与，可以让整个课堂的氛围变得轻松愉悦，可以给学生创造一个更好的空间来学习数学。在学习多边形周长和面积的运算时，一个章节就有很多多边形，为了学生们在学习这个章节的知识点的时候不容易弄混，那么教师在讲解的时候就要把这些多边形分开讲解。让学生了解多边形的定义和形状，最后在教师讲解完之后，学生们自己动手实践，然后完成该章节需要掌握的知识内容。同时，因为教师已经运用了多媒体，那么教师可以制作一些该章节所需要的视频在最后课堂的几分钟进行播放，可以给学生学习多边形的启发，让学生对多边形更加感兴趣。

（二）、运用信息技术，帮助课堂教学

因为小学的数学教材中有很多抽象难懂的概念，对学生的综合能力有一定要求，大部分小学生还不能达到这个标准，但是大部分学生对具体的事物理解力较强，由此看来，教师可以在教学中融入互联网的相关技术，将学生不易理解的知识转变为具体的事例，这样可以使学生对这节课的理解程度更深。例如，教授轴对称这一部分内容时，教师可以运用信息技术，演示不同的图形经过轴对称而形成的新图形，阐述轴对称图形之间的关系，尤其是对应边和对应角，并且用思维导图的形式将轴对称的相关概念呈现给学生。教师还可以拿实际生活中的轴对称图形举例子，例如书本、飞机、足球、风扇等，通过这些生活中的常见工具来引导学生学习这节课，激发学生学习数学的兴趣。而且翻转课堂不单单可以运用动画演示这一技术手段，还可以使用视频通话这一常见的交流手段，让学生和老师之间进行面对面的交流，教师可以和基础差的同学连线，提出这节课重点问题，检验学生的预习成果，让大部分学生充分跟上教学节奏。总体来说，将信息化的翻转课堂融入教学中，不仅可以用更少的时间高效地解决同学的问题，使课堂效率有所提高，还能增强学生的自学能力，初步培养学生的数学素养。

（三）、课后复习与总结

对于翻转课堂来说课后是十分重要的不论是对教师还是对学生，课后时间是一堂课的结束但同样也是另一堂课的课前准备阶段，翻转课堂注重与现代信息技术充分的融合，利用已有的线上资源，为学生创设了个性化舒适的学习氛围，学习节奏和时间可以由学生自己分配，使学生更乐于参与其中，而翻转课堂正是希望以学生为主体，线上资源和移动学习终端为辅助，教师为客体的新型模式，旨在使学生在课堂学习的角色变为主动学习和接受新知识的主导者，参与其中并享受学习的过程，激发学生自身的能动性，教师变为辅助者，在这一过程中了解学生学习的困难和不足之处并予以适当引导。翻转课堂模式下的师生互动无论是在课上还是在课下都会相较于传统课堂更加频繁，这有助于教师和学生之间的互相了解，有助于这种模式达到良好的教学效果。

结束语

总体来说，运用这种模式教学，是因为通过实践表明，这种方式更适合当代的小学生学习数学，可以提高小学生的学习效率。而且在很多所小学进行了实践，都取得了很好的效果。教学模式不同，对于学生来说哪种模式更适应学生，哪种模式才会被当下的教育所推行。学生们为什么要上学，就是为了学习知识，教育为什么一直改革，因为为了学生。所以说，现在翻转课堂这种教学模式就是为了学生的学习可以提高效率，为我国的发展打下良好的基础。

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作者简介：
李晓玲（1969,1-）女，汉，大专，一级教师