谈小学英语教学对学生语言交际能力的培养

马艳

摘要：在素质教育和新课程标准下，小学英语教学理念和目标逐渐发生变化，英语教学不再局限于书面读写，而是更重视学生英语实用能力的提升，培养小学生的英语交际能力逐渐成为当前小学英语教学的核心目标之一。小学是学生英语交际能力培养的基础和起点，培养学生语言交际能力的策略至关重要。

关键词：小学英语；交际能力；培养策略

引言

口语交际是语言综合能力的重要体现，是语言学习的出发点，也是落脚点。小学是英语学习的启蒙阶段，是语言学习的重要时期，有效把握小学时期，加强学生口语交际能力培养，提高学生的表达能力，促进学生语言综合素养提升。目前，小学英语教师对口语交际教学并不重视，缺乏有效的训练活动，使得学生对英语存在畏惧心理，不敢表达，不愿表达，影响学生英语综合能力。因此，作为教师，应当重视口语交际教学，借助多样化教学方式，提高学生口语交际能力，实现学生英语综合能力培养。

1小学英语口语交际能力培养中存在的问题

1.1缺少语言氛围

随着全球化的深入发展，英语已然成为一种国际通用性语言，随之越来越多的人认识到了提高英语水平的重要性。但由于英语并非我们的母语，所以严重缺乏语言氛围，这让刚刚学习英语知识的小学生感到非常陌生，特别是那些性格内向的小学生，他们更害怕说英语，所以口语水平很难得到提升。

1.2教学方式老套

受应试教育影响，小学英语教学基本沿用了其他学科的教学方法，仍然以老师讲授知识点为主。这种教学方式既不适用于英语这一学科的特性，也抑制了小学生的个性发展和创新思维的培养，更减少了小学生锻炼口语表达的机会，长此以往，小学生将失去了学习英语的兴趣。

1.3教学工具有局限性

在当今的小学英语课堂上，老师还大多采用板书的形式进行教学。黑板上大量的知识点很容易让小学生产生厌烦情绪。虽然有的老师也采用了多媒体进行教学，但由于形式过于死板，并没有真正调动起学生的积极性，起到辅助教学的作用。

2小学英语教学对学生语言交际能力的培养措施

2.1因材施教，提升兴趣和自信

对小学生来说，英语是不同于母语的第二语言，很多学生感觉学习困难，尤其是英语听说方面，受到性格或能力影响，英语交际是大多数学生的薄弱点，他们对英语交际缺乏兴趣和自信，存在畏难心理，不敢开口说英语，因此，激发英语交际的兴趣和信心是培养小学生英语交际能力的重要前提。首先，要帮助学生克服对英语交际的畏惧心理。培养小学生的英语交际能力最重要的是引导他们克服恐惧，敢于开口，一方面，教师要营造轻松愉悦的教学氛围，消除学生内心的紧张感，引导学生积极参与英语教学活动；另一方面，要引导学生在课堂上用英语对话，或者鼓励他们到讲台上说英语，以此带动畏惧开口的同学，从而尽可能多地进行英语交际锻炼。其次，要因材施教，激发学生的交际兴趣。不同学生的英语学习能力和水平存在差异，对于基础较差的学生来说，如果要求他们与其他同学进行同样的表达和交际，必然会使他们感觉困难，从而更加丧失开口的兴趣和信心。例如，在第一册Unit3Numbers的教学中，教师要重视因材施教，针对不同水平的学生设计不同的交际锻炼内容，对于基础稍差的学生，他们在利用英语表达数字时，可能会有很多思维障碍和发音障碍，这时，教师要本着由易到难的原则进行知识讲授，有足够的耐心倾听并及时给予肯定和赞扬，增加学生说英语的信心，提高学生主动表达的积极性。对于基础较好的学生，教师要给予他们更多自主学习和交流的空间，培养他们对英语交际的热情。

2.2环境构建，营造情境和氛围

小学生语言交际能力的培养与周围环境有密切联系，英语环境会使学生在潜移默化中主动使用英语交流，并不断改善自身的英语表达方式，使英语交际的准确性和流畅性大大增强。因此，在小学生英语交际能力培养过程中，英语环境氛围构建的重要性不言而喻，教师可以从以下几个方面入手进行英语环境构建：首先，教师在授课时要使用英语，为学生构建英语环境。课堂是小学生接触和学习英语的主要场所，课堂环境和氛围直接影响学生的英语学习效果和交际能力的提升。有的教师在授课时受传统英语教学习惯的影响，往往会用中文解释英语内容，这样一来，会使学生受到中文表达的影响，在语言交际中出现“中国式”英语的问题。因此，教师应统一使用英语授课，这样可以使学生在英语环境中有效锻炼听说能力，使学生在潜移默化中提高英语听力水平和表达能力。除此之外，教师可以在课前和学生进行简短的英语对话。其次，教室布置方面要重视英语元素的融入。可以利用教室的墙壁或角落布置英语角，在墙壁上贴一些英语交际知识或常用语，让学生在日常的学习生活中记住这些知识内容，为英语语言交际活动的开展储备知识素材。

2.3加强学生课外口语练习

口语交际教学，除了要在课堂上对学生进行有效的指导之外，还需要关注到学生在课外的口语练习，这就可以从校园和家庭两个角度出发，分别构建课外口语练习活动。在课堂外校园内，可以创设口语表演小剧场活动，让学生分成小组，自主设计表演活动，通过小剧场的形式表演，锻炼自身的口语能力。而在家庭内，可以引导家长与学生配合，进行简单的口语练习，或者是让家长监督学生进行口语练习。通过课内课外的结合，打造全面的口语交际学习体系，便可以深化教学，让学生的口语交际能力得到提升。

2.4运用现代教育技术教学手段

在英语课堂教学中，教材中的有些内容通常受到时间和空间的限制，学生无法从书本中看到。在这种情况下，可以使用多媒体教学方法来创设情境，可以突破时空的限制，生动地再现课本中的内容，将声音和图像结合起来展示给学生。这就很适合具有好奇心的小学生。教师应用多媒体融入学生想要学习的对话，引起他们的学习兴趣，这将加深学生对语言的理解，帮助学生建立语言与表达对象之间的联系，从而调动学生英语学习的热情，并使学生在英语交流中更加自觉和有趣地活动，从而提高了学生的口语能力。

2.5开展角色扮演活动，强化学生口语能力

小学英语课堂中，组织学生开展角色扮演活动，加强课堂互动和交流，丰富学生认知体验，提高学生的表达能力。在实际的角色扮演活动中，帮助学生深入理解英语知识，体会语言表达技巧，促进学生知识技能发展。作为教师，应当根据课堂教学目标，深化课堂学习内容，明确每个学生的角色。教师需要先了解对话的内容和作用，结合学生喜好选择相应的角色，鼓励学生大胆表达，及时发现和纠正学生表达中的错误。借助学生多样化的表达互动，加强学生语言表达能力培养，实现口语交际教学目标。

结束语

在新时代背景下，加强学生口语能力培养是重要的教学任务，也是提高学生综合素质的有效方式。因此，小学英语课堂教学中，应当重视口语教学设计，探索提高口语能力的有效方式，优化口语交际教学设计，开展有效的互动和交流。作为小学英语教师，应当深入发掘教材内容，结合学生学习规律，开展课堂游戏活动，营造口语教学氛围，引入生活化内容，优化课堂活动设计，开展小组互动与交流，加强口语训练，借助角色表演活动，加强口语交际能力培养，实现高效英语课堂构建，培养学生英语综合素质。

参考文献

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