生活中的材料“纸杯”在幼儿学习中的运用研究

鲁翠

摘要：随着社会的进步和国民经济的发展，人们对幼儿教育事业更加重视，关注从幼儿阶段对孩子各方面能力的培养。区域活动属于幼儿园日常教育活动中的重要内容之一，对幼儿动手能力、创新能力、自主思维能力等多方面能力的培养具有非常重要的作用和意义。低结构材料属于幼儿区域活动中的主要教学与活动器材，本文主要分析了低结构材料在小班区域活动中的运用。

关键词：幼儿学习；纸杯；低结构材料

一、引言

幼儿园小班中的幼儿因为年龄较小，自我意识还不够成熟，在探索新事物的过程中非常容易受到伤害。因此，在开展区域活动的过程中，对低结构材料的应用具有非常重要的作用。而就我国幼儿教育目前的整体情况来说，由于多种因素的影响，区域活动开展的效果并不理想。怎样对低结构材料加以更好的开发和利用，促进幼儿区域活动的发展，提升教育效果，还值得我们更为深入的探索。

二、投放纸杯材料，促进健康发展

　　 纸杯本身是低结构和环保的材料，对于孩子来讲，没有太多的害处，安全对于幼儿来讲很重要，是幼儿教育的前提，幼儿的健康和安全属于幼儿园需要注意的首要事项，所以，在投放纸杯进行游戏时，需要确保纸杯没有任何的质量问题，无毒无害不会给孩子造成生理上的影响，而破损的纸杯则应丢弃，因为破损处可能会有一些尖锐处，不应该应用到幼儿教育之中，还应该将一些体积比较小的纸杯挑拣出来丢弃，因为体积较小幼师不利于监管，有可能孩子会直接进行吞咽，所以利用可回收物——纸杯，没有问题，但是如果幼师利用的是回收物，那么应该仔细检查，避免残存物，并进行相应的消毒措施，针对比较坚硬的纸杯，必须观察其结构是否符合幼儿的心理，如果外表没有棉布，那么太硬的纸杯容易磕伤幼儿。

三、利用丰富资源，激发学习兴趣

除了一些玩具之外，纸杯也是玩游戏很好的选择，对于纸杯的投放，自然也要注重趣味性的潜力，较软的纸杯可以剪切，较硬得可以画画，而学习兴趣是孩子接受新事物最重要和最好的老师，像纸杯这种可回收物的使用，幼师需要进行引导，尤其是纸杯这种塑造性较强的物体，可以和其它的资源进行联合展开，幼师应当分析的是幼儿的兴趣，更加细致地寻找结合物，设置相应的学习任务，然后以纸杯为主，其它的资源为辅，进行区域性游戏，结合活动区域的不同，放置不同的道具。

幼儿的探索性较强，但是他们对于世界的探索始于兴趣和好奇，可以讲是天生的，同时孩子之间的心理又是不同的，每一个孩子的思维和发展的特点是不同的，所以教师本身必须创设丰富且开放的环境，并且幼师的心理是包容居多的，让孩子拥有自主选择环境的权利，允许幼儿发现个人的兴趣和爱好，从而让幼儿个人获得自身最爱的活动。

四、结合纸杯，培养动手能力

孩子的动手实操能力很重要，可以从几个方面进行入手培养幼儿的动手能力：

其一，幼师可以让幼儿动手实操，纸杯结合一些其它的资源，例如画笔灯灯光，引导孩子们积极动手，让他们明白科学的道理和魅力，比如针对小班的幼儿，我们可以准备如下的活动，准备纸杯 ，1-6（或1-10）的数字卡，游戏玩法是一边做平板支撑，一边将正的杯子倒过来，或倒着的杯子正过来，然后幼师根据年龄段需求，投放数字卡，数字卡上放纸杯或相对应的物体，可以正反来摆。当听到某一数字时，孩子要快速做出反应，把对应数字卡上的纸杯放倒或放正。当孩子熟悉后也可以把数字卡换成单词卡。

其二，可以选择较强的可塑材料，纸杯和其它的进行结合，可以保证孩子的安全，并且孩子的想象力也可以充分发挥，游戏可以是如下的材料和玩法，纸杯和袜子提前准备好，准备多个纸杯，进行多层叠加，这里可以延伸纸杯堆搭——空间/层次概念，三层高度就可以，使用袜子球击打，纸杯可以是用过的或未用过的，在游戏后，可以制作纸杯青蛙等美工作品，循环利用，以及回收二次利用。我们会用杯子尝试摆出各种各样的形状，通过 “滚”、“抛”，“丢”等不同的动作来完成游戏。

其三，教师投放的纸杯必须具备良好的探索性，就拿幼儿对于小汽车的兴趣来对比，必须具有科学性和规划性，将更多的知识深化到纸杯的玩法之中，有了操作性，才有了想象力，才可以提高动手操作的能力，同时提高实践性，更好的激发他们的求知欲。

具体的游戏为：纸杯准备，孩子们一起同台竞技，分别准备相同数量的纸杯或其他道具，当音乐开始时，一边支撑身体不落地，例如平板支撑或俯身撑地等，可根据幼儿实际情况灵活调整，一边将纸杯快速地从一个位置移动到另一个位置，音乐结束时一起来数一数谁移动的杯子多就是谁赢。

五、投放纸杯，促进幼儿语言发展

幼儿在玩纸杯的游戏时，开场的游戏笔者一般会应用传声筒游戏，利用一根线贯穿两个纸杯，两孩子进行玩耍，一人说话一人倾听，这样可以让他们感受科学的魅力，还可以促进孩子之间相互的交流，发展语言天赋。

六、投放纸杯，让幼儿全面发展

在开展活动时，可以创建“以物易物”的活动，幼儿缺少材料便可以用手中材料去置换，促进孩子的自主提升，更好的培养幼儿动手能力。让他们感受到“买卖”的魅力，让孩子对于得来不易的材料更加珍惜。

总结：其实游戏的创新可以是利用身边一切已有的资源，不仅仅是纸杯，在了解孩子发展规律的基础上，在理解家庭的处境和需求的基础上，用身边常见的物品，去促进孩子们理解新事物，提升孩子对于外界的感知，培养孩子的学习兴趣。而且我们也可以对一些物品进行替代，把杯子变成玩具，当生活中缺少某些材料时，“替代”是一个很好地解决问题的方法。并不是玩具越丰富就越好，而是你也可以在游戏中开发一件物品的多种功能，赋予它更多的意义。

参考文献：

　[1]劉云.低结构材料在小班幼儿创意美术活动中有效运用的案例研究[J].成功：中下，2018（2）：205.

　[2]谢丹，李秋.建构区中低结构材料的有效投放与指导 ——以小班为例[J].教育科学：引文版，2017（1）：299-300.

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