经典诵唱 快乐飞翔——小学经典诗文诵唱的实践与探索

梁款娟

摘要：诵唱经典，陶冶心灵，净化内心世界，升华人生内涵。对于小学生在学习语文过程中，我们对于经典诗文部分采取诵唱的方式来加深学生的学习印象，提高学生的诵唱能力和语文积累，不断加强学生的语言表达能力，思维能力和文化素养，加深学生对经典诗文中字句的理解提高学生的基本文化素养。基于这些认识，在语文教学实践中，对小学经典诗文的诵唱方式进行了一些有效的探索。

关键词：经典诵唱；小学；实践探索

小学阶段学生正处于身心成长的关键时期，在这一阶段不仅要教会学生基础文化知识，更需要养成良好的学习方法。小学阶段正是学生诵唱习惯养成的关键时期，很多小学生由于缺乏学习致使语言表达能力、文字理解能力、语言建构能力都存在欠缺。让小学生从小养成良好的阅唱和学习经典文章的习惯，掌握新颖的学习法-诵唱法，让学生可以与经典同行品唱经典意蕴，提升文化品位。

1. 小学经典诗文诵唱的重要性

中华文明五千年，留下了大量文学经典，这些作品不应该仅存于历史中，更应成为青少年耳熟能详的诵唱典范，这样才可以赋予经典活力，同时也可以充分发挥其教育价值，开展诗文诵唱在声情韵律中学好语文。

1. 树立正确的人生观

国学经典之所以可以流传千年，是因为其中蕴含着丰富的精品文化，可以令人终身受益。经典诗文中的很多名言佳句可以成为令小学生受益终身的座右铭，如《石灰吟》中那千古名句粉身碎骨浑不怕要，留清白在人间的浩然正气和千古警示。还有《长歌行》少壮不努力，老大徒伤悲的人生感悟要我们吸取少年时，在年少时刻苦努力不要当年老时而后悔感叹应珍惜时间。经典诗文诵唱的过程给予小学生敦厚的力量、端正的态度、正确的心态，指导小学生树立科学人生观。

2. 全面提升综合素养

随着素质教育的进一步推进，德智体美劳全面提高的综合素养已成为基础教育对于学生发展培养的重中之重。小学经典诗文诵唱的过程中，学生不仅实现了文化基础的有效提升，最重要的是小学生可以在形式多样的诵唱、分享、交流过程中提升其自我学习能力、合作能力，让他们更加自信乐观，有坚强意志力，并具备一定的抗挫能力，具有在多种环境中的适应能力。

3. 全面提升民族自信心

当前我们国家正处于民族复兴的关键时期，社会和国家需要一大批具有创新精神、社会责任感和较强家国意识的社会主义新人。小学经典诗文诵唱的有效开展可以帮助小学生更好地了解本民族优秀文化，提升民族自信心和自豪感。国学与音乐结合而生的很多经典在今天都已经广泛传唱，如央视金牌节目《经典咏流传》，在国内外都产生了广泛影响力。鼓励小学生开展经典诵唱，不仅是新颖的学习方法，更是对国学经典的深入了解和认识，增强经典文化的民族自信心。

2. 小学诵唱经典诗文的实践与探索

经典诗文不仅是纸上的文字，更应该成为植根小学生心底的文化信仰，溶于血液，绽放绚丽光彩，所以小学诵唱经典诗文的教学活动实践形式也必须要符合小学生的心理特征，以直观、生动、有趣的方式与学生一起品味经典。

1. 环境营造———四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香

小学阶段学生的思维外显且直接，所以在对小学生开展经典文化熏陶的过程中也不宜采用过于曲折的方式，而是要营造良好的文化熏陶环境，让学生可以调动多个感官来一起参与学习。要为学生营造充满文化书香的校园环境，通过广播、音频、小不点公众号等多种形式为学生营造异彩纷呈的校园文化氛围。学校大环境的营造对于小学生经典文化的学习有很强的辅助作用，校园中随处可见的诗意语言，随处可听的声情音律不仅可以帮助小学生消除学习疲劳，还可以激发小学生的创造力。如果大课间在班级里通过音乐播放器放经典诗文如剪窗花。通过独特的作曲音律唱出“小剪刀，手中拿”，使大家置身在诗意栖息的温润氛围中，随时受到经典的熏陶和感染。

2. 课内渗透———一花独放不是春，百花齐放春满园

小学经典诗文诵唱的开展不能单纯依靠熏染，还必须通过多种方式让学生可以近距离接触国学，感悟文化氛围，这样才可以使经典真正发扬光大使学生潜移默化地受到教育。在课堂教学的过程中，教师要注重启发和引导小学生深刻领悟经典文化的内涵，将传统文化所传递出的主题加以升华，让学生切实感受到传统文化学习的重要性。如《静夜思》举头望明月，低头思故乡诗中朴实无华的语言简单的语气表达出了一种异客的思乡之情，耐人回味。通过简单的表达吸引着读者的阅读兴趣用诵唱的方式唱出诗中韵味，更能让读者感受出思乡之情，离家之痛。《游子吟》开头两句“慈母手中线，游子身上衣”写出母子相依为命的骨肉感情。在解读三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”引导学生用自己的语言加以描述和分析，感悟母亲对孩子深深的爱；接着教师可以再引出课堂主题，让学生思考慈母的良苦用心，教学的过程中教师不需要刻意引导学生分析字词，而是让学生加强诵唱，加深学生体验真正的情感。

3. 课外拓展———春色满园关不住，一枝红杏出墙来

小学诵唱经典诗文不仅存在于课内，更存在于广泛的课外活动中，丰富多彩的课外活动使得学习不必拘泥于课内，更能彰显小学生的活力，促进小学生健康成长。除了在班级中指导学生诵唱经典作品，还可以开展校园范围的“国学诵唱比赛”等活动，教师可以结合学生的阅唱兴趣、性格特征等指导学生进行诵唱。同时，通过结合微信公众号小不点唱经典把经典诗文不断的推送出来，以独特的韵律，耳熟能详的音调加深孩子的印象，还可以结合传统节日让学生开展主题式阅唱活动，让学生组成学习小组，翻阅课内外相关书籍，还可以向爸爸妈妈寻求帮助，小组通力合作，搜集相关的经典诗文，大家一起在课堂上分享交流，可以让学生更好地了解我国的传统文化节日。

结论

综上所述，小学经典诵唱的开展不仅是教学的重要组成部分，更是使师生身心接受文化洗礼的良好契机，在小学教学中教师要尽可能为学生营造良好的文化氛围，运用诵唱方式，体会诗文情感积累知识，并逐步提升小学生的各项综合素养，激发学生热爱经典文化与传统文化的热情。

参考文献：

1. 陆星.让“诗意”溢满孩子心田,科普童话,2020(26):73.

2. 倪如玉.小学语文教学中经典古诗文诵读教学,读写双赢,2020(7):78.

3. 邓海艳.小学古诗文教学与经典诵读活动的整合研究,甘肃教育,020(17):140.