小学英语教学情景创设策略

向小华

摘要：进入到经济社会全球化时代以来，我国在实际发展的过程中，充分注重英语教育事业的发展，通过各方面内容的提升，使得英语教育氛围有了很大的改变。具体到英语教学工作中来。教师通过当前英语教育市场环境的了解，在传统教学方法基础之上，加强多元化教学方法的融入，使学生可以不断拓展自身的事业，重视交际能力的融合，这样可以更好地培养更加优良的人才。本文基于小学英语课堂情景创设研究展开论述。

关键词：小学英语课堂；情景创设；研究

引言

情境教学指的是教师在教学的过程中,为了激发学生的学习兴趣而进行的一种现代的教学方法,在情境教学法中教师要为学生创造生动形象的教学情境,从而提高学生在课堂上的积极性。小学生思维具有具象化和形象化特点，使得其在学习较为抽象的外语时会遇到很多困难，而且由于他们的自律和自我约束能力存在不足，使得他们在英语学习时兴趣低下且很容易产生抗拒和厌倦心理，进而严重影响了小学英语课堂教学效率充分良好地提升。

一、情景教学法在中小学英语课堂的应用及意义

（一）展现生活情境法，即把学生带进大自然或社会的生活，将学生作为观察的客体，教师通过语言叙述引导学生进行语言运用。（二）实物情景展示法，即以课堂中的实物为教学中心，加以创设一些虚构的情景，使其直接构成一个教学整体。（三）音乐渲染法，音乐的节奏和语言旋律能很容易把聆听者直接带到特定的环境和情景中，通过了解歌曲的背景还能加深学生对课文内容的理解。（四）游戏引入法，即通过小游戏的形式鼓励学生参与课堂，拉近学生和课文角色之间的距离感，丰富其课堂体验。上述教学法的应用反映了英语教学过程中一个重要的方面：物质决定意识，映入眼帘的直接感观使抽象知识更加具体化、形象化，一则有效地使得学生从形象的感知认识转为抽象理性知识的顿悟，二则激发了学生学习的兴趣，使学习发展成为主动自觉的活动。上述教学法很好地实现了视觉感官对主观的渲染和促进作用，丰富了传统的教学方式。

二、创设实物英语情境

语言作为人们交流和传递信息的工具，有着具足轻重的地位。但是，语言需要在特定的情境中才能发挥其传递信息的功能。小学英语的主要目标是锻炼学生的初步英语语言能力，进而促进小学生的心智得以良好成长，促进其综合人文素质得以充分有效地提高。在小学英语教材中，大部分都是以单词和短句为主，因此，教师首先要详细地研究和解读教材内容，然后教师可创设实物的英语情境，进而让学生能够更加直观和立体地解读英语知识，促使小学英语课堂教学效率得以充分良好地提高。例如，在讲授《Myclothes》这节时，英语教师在课堂上利用自己或学生们身上的衣服创设实物英语情境。比如帽子、袜子、衣服、衬衫等物品，每讲到一个单词时，教师指出相应的衣服，如，讲到“shirt”这个单词时，教师找出班里面穿衬衫的学生让学生参考。在将本节单词讲完之后，教师可以让学生进行强答比赛，即教师指向自己穿的袜子时，学生需要以最快的速度说出“socks”对于表现优秀的学生，教师可以奖励其一枚小红星勋章等，进而促使学生学习英语知识的兴趣得以充分有效地调动，实现事半功倍的教学效果。

三、采用实物推动情景课堂

情景教学所强调的就是给学生创造一个与课文相适应的实际环境，而为了促使该场景能给学生有代入感，教师可以通过实物来实现。例如，课文当中出现家或者游乐场一些具有固定场所的环境，教师就可以通过与环境相适应的道具来增加实感。如果是以家为场景，教师就可以让学生从家里带衣服，教师带来一些小摆件，让学生对于课堂有一个家的感觉。如果是游乐场，教师就可以让学生从家中带来一些玩具，让学生在玩耍中学习英语。在自己熟悉的环境中，学生的紧张感都会极大的减少，会更加流畅的进行英语对话，对于自己的东西进行英语介绍。通过带入实物的情景课堂，促使学生能够更好的进入到英语学习活动当中，学生也能够更顺利的接受新知识。

四、注重情境模拟，培养良好习惯

无论是读书还是写作，都对小学英语的学习有着很大的帮助。所以小学教师在实际对相关知识进行讲解的过程中，可以加强知识内容的模拟，让学生在一定的氛围之下，学习到专业的知识，进一步吸引学生的学习兴趣。比如：我们在对一堂课当中的知识内容进行讲解的过程中，从1—10的英语单词应该如何记忆呢？在这样的情况之下，教师可以将每一个同学拟定一个编号，来设计萝卜蹲的游戏。小明的代号是one，小红的代号是two，以此类推。每个小朋友在游戏的过程中，不仅可以记住自己的号码牌，也可以集中注意力学习其他数字的英语表达形式，这样不仅可以让学生拓宽自身的学习视野，也可以在有趣的游戏环节之中，词汇量积累更多的。

五、有效利用游戏

游戏对于小学生来说，是不能割舍的一部分，如果通过情景教学法将游戏体现在小学英语课堂当中，小学生会对英语课堂产生极大的归属感。游戏具有使人放松的作用，英语课堂作为语言课堂，小学生对于英语课堂总是存在一种抗拒感，而游戏就是消除抗拒感的方式之一，良好的将游戏融合在英语课堂当中，对于学生之后的学习活动也会很顺利。例如，教师在讲述到描述人的外貌这部分知识时，教师就可以让学生用英语描述自己的同学，让大家猜，如果猜对了积一分，积分最高的学生，教师授予该学生“英语之星”的称号，从而促使学生感受到英语课堂活动的乐趣，从而具有更高的积极性参与接下来的英语活动。

结束语

综合以上论述，在小学阶段教学，英语教师通过不同教学方法的采取和利用，让学生可以融入多层次的英语知识学习中来，可以更好地提升学生的学习能力和自主创新能力。所以，在未来的教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，加强学生学习积极性的呵护，进而更为有效地提升整体的教学效果。

参考文献

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