小学语文随课微写作的实践思考

张芸

摘要：写作是语文教学中必不可少的环节，也是提升小学生语文能力的重要方式。然而在传统的语文教学中，写作却成为了小学生的负累，并没有让学生感受到写作的乐趣。在这种情况下，如何打造高效的写作教学课堂成为了教师研究的重点。“微写作”是随着网络发展诞生的新的模式，其具有篇幅短小、形式自由、内容短小精悍的特点，受到了广大语文教师的推崇与应用，这对于小学语文写作教学来说则是一种改变。鉴于此，本文对小学语文随课微写作的实践进行了探究。

关键词：小学语文；随课微写作；教学实践

在现代化教育的发展过程中，核心素质则是教育界广泛推广的理念，在新课改之下，人们也更加的关注学生核心素质的培养。在小学语文学科的教学过程中，对语言文字的学习与运用则是锻炼学生写作能力的主要途径，而随课微写作也恰好符合写作教学的要求，被教师广泛的应用到教学实践中。因此，教师在开展写作教学时，则要充分利用随课微写作的优势，锻炼学生的观察能力与表达能力，进而提升学生的写作水平。

一、小学语文写作教学中存在的不足

写作在语文教学中的地位不言而喻，但是传统的写作教学中存在很多的缺陷，不利于小学语文整体教学效果的提升。首先，语文教师的教学方式过于单调。很多语文教师在传统教育理念的影响下，其教学模式与现阶段的教学要求脱节，所讲的教学内容依旧偏向于写作知识与技巧的教学，忽视了学生的作用，导致学生学习的效率并不高。在教学的过程中，缺少时间进行互动沟通，导致课堂教学氛围过于低沉，学生只能依据教师的要求进行写作，学生缺乏写作的体验感与兴趣。其次，写作教学与生活实际缺乏联系。对于小学生来说，其年纪尚小，生活经验不足，认知水平有待提升，在写作时，很难将自己的想法与情感准确的表达出来，此时就需要教师结合生活实践，引导学生在观察生活的过程中进行写作。然而课堂教学实践中，教师所设计的教学内容与生活实际的联系性并不强，导致学生在创作时与生活实际严重的脱节，创作出的作品质量也不高。

二、小学语文随课微写作的实践思考

（一）突出微写作的优势

微写作作为一种网络文化产物，并不具备替语文写作教学的能力，但是教师在教学的过程中可以利用其优势开展写作教学活动。首先，在教学内容中运用微写作。低年级的小学生在接触语文写作时，很难在短时间内掌握掌控写作的篇幅，学生对于篇幅较长的写作任务存在着一定的抵触心理。而教师利用微写作能够化繁为简，对学生进行写作引导，帮助学生提升写作水平。其次，借助微写作磨炼学生的语言表达能力。因为小学生的生活经验较少，在日常生活中遇到新奇的事物会发出惊讶或者感叹，对事物进行描述或者表达情感，而学生表达出来的这些语句在写作中不能运用，却是最直接体现学生想象力与语言表达能力的语言。因此，教师在教学的过程中，就可以利用微写作来锻炼学生的语言表达能力。最后，发挥微写作时间上的优势。由于小学课程安排的时间一般为一节课四十分钟，而小学生很难在这四十分钟内时刻都保持着精神高度集中的状态。教师运用微写作开展教学，则能够通过短时的写作训练实现学生的高效学习，并将学生的写作融入到学生的日常学习中。

（二）培养学生的观察能力

观察生活是一种能力，也是小学生在创作过程中需要具备的能力。在小学语文教学的过程中，低年级的学生最先接触的写作一般是看图写作，这也是考验学生观察能力的体现。而微写作正是源于现代人们在网络中表达自我体验与情感的平台，也反映了人们对生活的观察。微写作与校学生会的作文写作存在着一定的相通性，因此，小学语文教师开展写作教学时，便可以通过微写作来锻炼学生的观察能力，需要得到教师重视起来，充分的借助微写作的优势来开展写作教学。例如，在教学《要下雨时》时，教师则可以为学生提供观察的话题，引导学生观察天气的变化，并让学生将自己的观察结果进行记录。通过这样的教学，不仅体现了语文教学的人文性，对于培养学生的观察能力具有重要的作用。

（三）培养学生的情感表达能力

在小学语文写作教学的过程中，锻炼学生的情感表达能力是非常关键的教学内容，也是提升小学生写作水平的关键。小学生在写作的过程中，一般是感性认知多余理性认知，其能够将自己的情感充分的表达出来，但是在表达的过程中缺乏表达的技巧，并不能够将自己想要表达情感利用文字表达出来，此时就需要教师对学生进行有效的引导。因此，教师就可以运用微写作开展写作教学活动，为学生提供情感表达的机会，引导学生理解文字表达与直白表达的区别，教师再依据学生的实际情况给予合理的指导和点评，为学生针对性的讲解修改方法，帮助学生改进创作的思路。教师还可以为其传授写作方法，帮助学生调整写作的结构，在文字推敲的过程中提升自己的写作能力。

结束语

总而言之，随课微写作实在网络发展的基础上形成的一种写作模式，在通常情况下，微写作的内容短小精炼，更关注表达人的体会和感受。在小学语文教学中运用随课微写作，即使符合小学生现阶段的认知水平与写作水平，还能够帮助学生缓解写作压力。因此教师在教学的过程中，便可以合理的采用随课微写作的方式来锻炼小学生的观察能力与表达能力，提升小学语文写作教学的效率，帮助学生逐步的提升语文综合素质。

参考文献：

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