基于语文核心素养建构高中语文教学高效课堂

张生龙

摘要：随着教育改革的深入推进，语文教学模式也在不断调整中，语文是学生从小学开始学习的一门非常重要的学科，是丰富学生知识以及培养学生道德素质的重要学科。核心素养是指学生在语文学习过程中得到的生活感悟和培养的能力，包含理解能力、感悟能力、思考习惯、文化内涵和审美习惯，对学生的语文学习具有重大意义。学生核心素养的提升是语文阅读教学的重要内容，是学生提升语文阅读能力、理解能力和培养语文素养的重要途径。

关键词：语文核心素养；高中语文；教学；高效课堂

引言

阅读是语文科目中非常重要的一部分，通过阅读学生可以获取丰富的学习素材，学生对阅读能力的掌握为自身未来的发展奠定了坚实的基础。高中是学生学习的重要阶段，由于高中生思维能力渐渐稳定，认知能力已经形成，学习较自觉，因此，老师和学生应该正视高中语文教学中阅读能力对学生全面发展的重要性，积极开展语文课堂中的阅读教学工作，提高学生综合素质。

1高中语文核心素养

教师要想提高学生的语文核心素养，就必须充分发挥学生的语言文字应用能力。教师要引导学生有效应用语言文字来进行探讨交流，做到表意流畅，文采飞扬，如教师可以结合实际生活开展训练，避免语言能力训练趋于表面。培养学生的介绍能力是语文教学中极其重要的部分，教师应当要求学生对作家的作品进行分析，形成自己的见解，在语文学习中获得的知识与情感内化为自身的综合素养。同时，在日常教学中，教师还要引导学生应用所学语言和文字来解决实际问题，提升学生的思维能力，积极主动地搜集知识，提高语文学习技能，在语文探究活动中增强语文学习情感。

2语文核心素养建构高中语文教学高效课堂

2.1深入推进责任教育及文化建设

语文核心素养建构高中语文教学高效课堂之一是深入推进责任教育及文化建设。为了实现立德树人以及核心素养培养的目标，老师需要关注新时代背景下教学思想的变动，站在学生的角度重新审视教学内容和教学方向，更好地践行素质教学，保障学生能够在自主实践的过程之中掌握语文这门学科学习的重点和难点。语文教学中责任文化理念的打造尤为重要，老师要注重对学生思想上的引导，不断引导学生动手动脑，保证学生能够产生源源不断的学习动力，树立良好的主人翁意识。学校要以自身的实际情况为出发点和落脚点，将丰富多彩的教学内容与学生的基本实践活动相结合，保证学生在主动学习和实践研究的过程之中对语文有一个客观的认知，从而利用个人所学习的语文知识解决生活实际中的相关问题。老师只需要站在宏观的角度保障正确的教育教学方向，尽量避免学生出现错误和偏差，这一点对提升学生的综合成绩、培养学生良好的学习和行为习惯起着关键的作用。在完成主体课堂教学环节之后，老师还需要站在学生的角度积极创造责任文化环境，让学生在耳濡目染的过程中端正个人的言行举止，主动接受老师的教育和熏陶，在潜移默化的影响之下提高个人学习能力和行为水平。教育者还需要分析教育功能的现实条件，关注校园文化的内在组成部分，分析不同教育教学环节之间的内在逻辑联系，培养学生良好的社会责任感，从整体上提升学生的学习能力，培养学生自主学习习惯。

2.2重视阅读技巧，培养阅读习惯

语文核心素养建构高中语文教学高效课堂之二是重视阅读技巧，培养阅读习惯。学校和老师要重视阅读能力在教学以及学生未来发展过程中的重要性，充分发掘阅读对人才的培养作用，把阅读教育摆在重要的位置。老师在课堂教学中要注意不要死抠文章文字，要引导学生掌握阅读的技巧和方法。比如在学习一篇文章之前，老师可以引导学生阅读这篇文章，提几个问题，让学生积极有兴趣地阅读文章、探索文章，慢慢掌握正确的阅读方法，提升阅读能力。老师可以经常带领学生开展与阅读主题相关的活动，让同学之间交流阅读体验，相互学习，在班里营造一个阅读的良好氛围，培养学生的阅读习惯。在教学过程中，可以开办“图书角”等读书活动，培养学生的阅读兴趣，通过交换阅读书籍，丰富学生的阅读资源，培养学生的阅读能力。

2.3丰富教学方式，提升学习的兴趣

语文核心素养建构高中语文教学高效课堂之三是丰富教学方式，提升学习的兴趣。在阅读教学中，教师应当丰富教学方式，注重学生语文素养和感悟能力的培养，提升学生学习兴趣，增强教学效率和教学质量。教师可以采用构建阅读情境的教学方式，帮助学生领会文章思想，有利于学生领会到语文阅读魅力，激发学生的学习兴趣。例如在诗歌的教学中，很多内容可以采用阅读情境构建的方式来展开，让学生想象不同作品所营造的特定场景，感受到语文文字的表现力和魅力，从而形成更深刻的理解。而在戏剧和小说（例如《雷雨》《林教头风雪山神庙》等课文）的教学当中，教师则可以让学生通过整本书阅读和跨媒介阅读，一方面更全面地了解整部作品的架构，在阅读中获取文章核心内容，便于对所选部分有更深刻的理解；另一方面可通过对不同形式的同一作品进行的比较，在比较中提高阅读能力。与此同时，教师还应当减少学生阅读的限制因素，激发学生的思维，培养学生的感悟能力和语文素养。在教学中，教师可以举办阅读分享会或探讨会的相关活动，就某一主题如现代诗歌的常用手法、文言文的常用语法、文章的逻辑性和记叙特点的体现方式等展开充分的探讨，让学生结合其阅读经历，畅所欲言，最终激发学生的阅读兴趣，提升学生的核心素养。

结语

总之，高中语文写作教学中仍旧存在很多问题，问题的存在也将影响学生写作能力的提升，因此作为一名优秀的教师，应当采取有效措施来加强写作指导，让每一个学生可以从写作中收获知识和提高技能，这就需要激发学生写作兴趣并正确引导写作，同时也要加强自主学习能力的引导和实施多元化作文评价，最后，不断提高写作教学质量和实效性，为我国语文教育事业可持续发展创下良好条件。

参考文献

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