英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用

张岚

摘要：时文阅读即是对当前的社会信息，或是近期的信息内容进行阅读了解，无论是语文还是英文，时文阅读都具有一定的积极影响作用。对于英语阅读的学习而言，显而易见，阅读是英语学习的主要内容之一，其结合了词汇、短语、句型、语法等等多种知识的融合，是非常重要的学习部分。在现代教育的理念下，英语的重要性不断被扩大，这是基于全球化时代的背景下所发展的必然趋势，因此，对于英语阅读教学更是提出了更高的要求，全面的提高学生的英语阅读能力

关键词：英语时文阅读；高中英语；英语阅读教学

引言：

高中生的学习要求跟随着学生的成长变化逐渐的提高，因而对于学生的阅读能力亦是具有了相应的要求，使得学生能够针对部分内容进行阅读理解，并将此能力能够应用至社会生活中，以培养学生的英语实践能力。时文阅读则是对于英语阅读的一项拓展与延伸，不仅能够提高学生的阅读能力，使得学生的英语阅读不再局限于教材之中；另一方面，时文阅读具有丰富的题材，并以新闻、时政、报刊杂志等等为主，因而其还具备能够综合提高学生的英语阅读能力，基于此方面，教师可将其有效渗透于阅读教学之中，使得学生的阅读得以全面且有效的提高^[1]。

一、英语时文阅读的作用

（一）增加英语词汇量

大量的阅读量是提高学生词汇的基础，词汇的学习亦是英语学习过程中尤为重要的存在，时文阅读由于其文章体裁的形式多样，因而能够使得学生接触到教材内少有的高频词汇，从而促进学生英语应用能力的提高。在以往课堂的学习过程中，词汇的学习往往是相对较为枯燥的，甚至于部分单词难以记忆，而通过对于时文阅读的过程中，反复且丰富的阅读则能够潜移默化的帮助学生进行词汇的记忆，与此同时，还能够拓展更多的词汇以及地道的英语短语及句型。

2. 及时了解社会信息

时文阅读的特点则是具有及时性，是当下内容的表述过程，其形式多为新闻、报刊杂志等等形式，因而，通过对时文的阅读能够促使学生对于当前的社会条件下所发生的各类国内外新闻政治、娱乐新闻、社会事件等等作以相应的了解。对于高中生而言，其学习压力相对较大，因此对于新闻动态并没有过多的时间进行关注与了解，所以通过英语的时文阅读，不仅能够使这一方面得以弥补，还能够提高学生的英语阅读能力^[2]。

2. 提高英文阅读理解能力

毫无疑问，大量的阅读无论是对于何种语言的学习都是具有一定的优势作用，对于英语亦是如此，在英语阅读教学的过程中，时文阅读的学习与融入对于其阅读理解能力的提升也具有重要的作用，由于教材阅读的形式具有一定的局限性，因而并不能完全的培养学生的整体阅读水平，而时文阅读具有与教材不同形式的文章构架，因此，对于这些文章的理解以及通过学习训练则能够具有一定的效果，从而全方面的提高其阅读理解能力。

二、具体运用建议

（一）培养良好的阅读习惯

首先，仅仅让学生阅读并不能促进学生的阅读质量，阅读内容具有一定的篇幅，而大量的英文对于高中学业繁重的情况下，则难以引起学生的阅读兴趣，因此，教师在引导学生进行时文阅读时，要培养学生的阅读兴趣，并在此基础上进而提高学生建立良好的阅读习惯^[3]。在兴趣的培养方面，教师可将有趣的新闻事件以聊天的形式在课前为学生讲述，进而引起学生的兴趣，在讲述时教师可将其重点内容作以简单的描述，进而激发学生的求知欲，从而促进学生的阅读兴趣。另一方面，当学生逐渐提高其阅读兴趣时，教师则可以适时的引导学生建立时文阅读的意识，培养学生的阅读习惯。比如，在课堂之中，教师可定期组织时文阅读课堂，让学生针对于固定文章进行精读与讨论，让学生踊跃的发言表述出对其的阅读感受，相互间进行交流学习；在课堂之外，教师则可以开设阅读活动以促进学生进行阅读，比如，兴趣小组、时文知识竞赛等等，从而促进学生良好阅读习惯的形成。

2. 合理选择阅读素材

时文阅读具有丰富的形式与主题，这是众所周知的，但并非所有的内容都适用于高中生进行阅读，还需要结合其难以程度以及具体内容进行选择，因此，在引导学生进行阅读时，教师首先要对于阅读内容进行有针对性的筛选，结合高中生的阅读水平进行选择，此外，学生与学生之间还具有相对差异性，因而教师亦应当根据学生的具体情况选择出难以程度不同的内容让学生进行阅读，如此一来，则避免了能力水平相对较弱的学生对其失去阅读信心，同时还能够有效的激发学生阅读的积极性^[4]。另一方面，在对于阅读内容的选择方面，教师还应当以健康的内容为主要选择方向，新闻与报刊杂志或是电影明星这类内容方面，具有各种各样的类型，因此，教师在选择时应当避免过于暴力、血腥亦或是其他不健康的内容让学生进行阅读，应注重为学生创造一个健康良好的成长过程，帮助学生在时文阅读的同时，树立正确的价值道德观念等。

2. 教给学生阅读方法

新闻时政等方面的阅读往往具有一定的针对性，具有明显的叙事特征，因而在具体阅读的过程中，教师可让学生对其标题、时间、地点、人物、主要事件及其原因等作以大致的了解，进而再进行精读学习。让学生在阅读的过程中具有明确的阅读方向，清晰的掌握文章的主旨含义所表述的主要内容，如此一来，阅读过程则能够更加的轻松与顺利。时文阅读与教材内容具有一定的差异，阅读时难免会有一定的难度，因此，教师要帮助学生进行有效的阅读，将具体的阅读方法教授于学生，促使学生的阅读能力得以有效的提升。

三、结束语

综上所述，阅读的应用范围是相当广泛的，因而阅读的培养应当更加的全面，不应仅仅局限于教材及课外小说的形式进行阅读学习，还应当拓展更多的阅读题材，所以，教师应当重视时文阅读的教学，并将其与基础阅读教学有效的结合起来，让学生了解更多的英语文学内容，及时了解外国文化以及发展动态，从而掌握更多的词汇量，提高学生的阅读理解能力。在此过程中，教师在课程进行时，注意培养学生的阅读习惯，选择适合高中学生的时文内容进行阅读学习，并结合丰富科学的教学方式培养学生的思维能力，全方面的提高学生的阅读能力。

参考文献

1. 黄晓明. 英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用[J]. 教育教学论坛, 2016, No.255(17):261-262.

2. 符艳坤. 浅谈英语时文阅读在高中英语阅读教学中的应用[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(007):123.

3. 杨洪芹. 英语时文阅读在高中英语阅读教学中的应用探讨[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(一). 2019.

4. 陆帮超. 论英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(047):94.