高效课堂，高效教学——探究初中数学高效课堂的打造

黄坤强

摘要：在现代教育背景下，初中数学教师亟需思考与解决的一个重要课题就是如何打造高效课堂。学生不再是以往的被动者，成为了主动探究知识、学习知识的课堂主人，在该趋势下，教师要将课堂还给学生，而自己则成为课堂的组织者、指导者，只有这样，才能真正构建出高效课堂。

关键词：初中数学；高效课堂；构建策略；

随着新一轮教育改革的持续深入，教育工作者也在积极转变自身的教育理念与教学方法，以期满足改革要求，跟上时代步伐。在这个过程中，教师要让学生充分认识到数学在生活中的应用价值，并且通过有效方式开展课堂活动，引导学生积极、主动的学习，打造出一个高质量、高效率的课堂。针对此，本文进行了具体措施。

1. 让学生充分认识数学的应用价值

在当前社会背景下，各行各业都得到了新的发展，进入到了一个新的阶段，而工作岗位需要的是更多的脑力劳动者，而不是体力劳动者，机械化设备越来越少，电子化设备越来越多；例行公事越来越少，随机应变越来越多，这些都需要我们不断思考，而数学则是锻炼人思维逻辑以及思考能力的有效途径^[1]。新课程要求学生不仅要掌握数学知识，还要掌握相关数学技能，为学生未来发展奠定基础。而这也就表明，在日常生活与工作中，数学发挥极大的作用。为此，教师在具体教学中，要通过有效方法增强数学的魅力，加强数学对学生的吸引力，使学生充分认识到数学在生活中的应用价值，明白学习数学知识的重要性，只有这样，学生才会更积极地学习相关知识，才会长久保持学习动力。

2. 利用重难点知识构建探索环境

初中数学教师在课堂教学中，可以利用对重难点知识的深化，为学生构建一个良好的探索环境，这也是打造高效课堂的有效方式，可以让学生在段时间内掌握这些知识点，并在脑海中完成对该知识体系的构建。初中数学知识所具有的逻辑性更强，并且初中重难点知识颇多，为此，教师要给学生提供一个有效方案，深化重难点知识，为学生的数学学习提供更多指导^[2]。下面举个简单的例子：

在《平面图形》的教学中，直线、射线、线段三者之间的性质在本质上有着不同，这些不同主要是在线性上体现出来，为此，教师在实际教学中，要对该知识点进行深化，这样，就可以帮助学生更好地学习该节课的知识。我们日常生活中常见的手电筒、激光所打出的光就是射线；而线段在日常生活中更是所处可见，如铅笔、筷子、圆珠笔等等，这些都是线段的具体表现。接下来，让学生明白，平行四边形主要是由线段构成的，它们的长度与围绕而起来的面积之间存在多种关系。在帮助学生对这些知识点所具有的特性进行深度挖掘以后，学生对线段存在的重要性以及存在形式就有更多的了解，之后在此基础上，对知识点进行而细化、深化，给学生营造一个探索大环境，让学生自主探索，从而完成高效课堂的构建。

另外，教师要注意，高效课堂的基础是学生听得懂，因此，在深化重难点知识的时候，教师要将前后知识串联起来，让学生探索前所知识之间的关系，并在这个过程中掌握相关知识。

3. 利用现代化信息技术构建高效课堂

随着信息技术的快速发展，其被广泛应用在我国各个行业领域中，教育行业也不例外，目前，越来越多的信息化教育手段被应用在课堂教学中，如微课、多媒体、慕课等等，这些教学手段的应用进一步促进了教学效率与质量的提升^[3]。下面以微课为例，具体来说。

微课具有时间短、内容精、针对性强等特点，将其应用到初中数学教学中可以快速吸引学生的注意力，让学生在短时间投入到课堂学习中。另外，微课还可以有效应用到课前、课中、课后，确保学生高效学习。

就拿《对称轴》来说，教师可以在课前先制作一个微课视频，然后将其发送到微信群中，让学生自主下载进行预习，这样不仅实现了课前高效预习，而且还进一步提高了学生的自学能力。另外，通过课前预习，还可以让学生提前进入到学习状态，这样在课堂上也可以随时保持高效的听课效率，实现小学数学高效课堂的构建。紧接着，教师在课堂上也可以将生活中存在的对称轴，如电梯、喜字、大门等图形用flash动画形式呈现出来，更好的吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，使其更主动地参与到课堂学习中。最后，将课题上难以理解的知识点制作成微课视频，让学生自己在课下进行多次学习，及时理解这些知识点。掌握“轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系”等难点知识，为后续的学习奠定基础。

由此可见，在新时代教育环境下，现代信息技术是打造高效课堂的一个重要手段，也是一个有力方法。

总的来说，在初中数学教学中，教师要紧随时代步伐，积极转变自己的教学理念和方法，不断创新教学手段，通过有效途径构建一个高效课堂，从而让学生更好的在该课堂中学习，促进其数学思维、数学能力的进一步发展。

参考文献：

[1]孙开明.高效性、探究性、快乐性的课堂教学——初中数学高效课堂的构建[J].课程教育研究,2017(22).

[2]陆卫峰.以学定教教学相长——探究初中数学高效课堂的创设[J].内蒙古教育:基教版,2014,000(008):P.19-19.

[3]潘海郎. 基于信息技术的初中数学高效课堂的构建[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(011):164-165.