谈长课文、难课文中的阅读教学——放手

刘传红

中国现代书画家美术教育家李苦禅大师说过：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”当今社会是一个信息飞速发展的时代，阅读便是获取信息的一个重要途径。据科学研究资料证明85%的信息来源于阅读。相对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本和最简单易行的方法。我是 一名在农村基层小学任教三十年的语文教师,我非常热爱教育事业，更喜爱这群天真烂漫的孩子，对于阅读教学积累了几点经验，在此浅谈一下自己的见解。

一、师生共读，转换角色阅读，教学相长。

阅读是语文的命门，而思维是阅读的命门。在教学的意义上，有什么样的阅读，就有什么样的思维，有什么样的思维，就有什么样的阅读。语文阅读教学工作从来都不只是学生或者教师单方面的责任，而是两者充分配合才能圆满完成的任务。教师要不断地提高自身的素质，树立起面向全体学生以及全面发展的教育质量观，重视对学生的身心健康的影响和教育。教学时，教师要先研究透彻教材，吃透教材，不光备教材，还要备学生，了解每一个学生的特点与不足，还要运用灵活的教学方法，得当有效的教育方式以及现代多媒体直观教学，让学生在快乐中阅读，愉悦中受到爱的教育和启迪。教学时教师声情并茂，语言上抑扬顿挫的范读，不但愉悦学生的身心，还能快速地引领学生深入文本，快速地理解课文内容，引导学生由浅入深，积极地投入到学习当中，更能够在教师的启发下了解故事情节，通过阅读更容易进入角色，师生合作学习共读，既体会出文本中人物的心理变化，人物的思想变化，所闻所感，又使学生的学习起到事半功倍的效果。上学期我教的是六年级语文，在讲《穷人》那一课时，阅读教学感觉尤为重要。当时桑娜一家的生活条件的窘迫，生活的艰辛、养家的不易，“吃的是黑面包，菜只有鱼，”丈夫出海打渔迟迟未归，妻子担心、忧虑，对邻居西蒙的同情，以及是否要抱回那两个幼小的孩子等这一系列的心理描写，都是通过学生分角色朗读，师生深情地对读，表现得淋漓尽致，同时，孩子们的感情到位，体会文章的能力也就更加深刻了，对于环境描写、语言描写、心理描写等写作方法也更会用到写作中。

二、爱生之灯，阅读之灯，为生点燃前进的路。

夏丐尊说过:“没有爱的教育，犹如没有水的湖。”换言之，教育就是爱，爱学生就是为学生点燃阅读之灯，使其学会快乐学习，懂得学习的方法与技巧。前几天在送一年级学生放学的路上，碰到一位了毕业上初二的学生家长，我随口问起她孩子的学习情况，那位学生家长开心地说：“我女儿说了，我的语文一看就会，学起来感觉得心应手，如果数学也向语文那样该多好啊！”我听了，知道孩子的语文还是那么优秀，甚是欣慰。因为阅读之灯，已经让孩子们爱上阅读，踏上学习的航班，开启阅读之旅，爱上语文，爱上学习。今年，我又接手一年级的语文课，阅读的引领更是重要，听录音、老师范读、组长领读，学生齐读，开火车认读等等方法，既调动了小学生的积极性，又适合小学生坐不住，好动的特点，我还发明了一个新游戏《过筛子》以小组为单位，读书比赛，读得流利、正确的为宝石，坐位子上，读得不流利的同学再跟下一组一起读，这样既提高了他们的阅读能力，又调动了他们的积极性，还好玩、有趣。是枯燥的阅读教学乐而不疲。

三、放手阅读，还给孩子充足自由学习的时间。

近几年，语文新课标，新课程的改革，增加了许多新课文，有的课文篇幅也较长，较难理解。这就出现了一个问题：对于篇幅较长的，难以理解的课文如何讲解？我是这样做的，放手让孩子们自学课文，自提问题，但不是老师放任不管。高年级的孩子预习能力强，字词解疑能力已经自学就可以，这样不用花费大量的字词时间，反而是把时间还给学生，也就是大胆地放手，让学生有充足的时间来细读文本，品悟文本，来感受语文阅读的快乐，真正感受到在知识的海洋里，真正遨游的满足感，幸福感，获得感。鉴于学生们的求知欲强，喜欢争强好胜，喜欢闯关等特点，我把学习课文分成五大关。第一关是字词关，检查预习情况。第二关是阅读关，每四人一个小组，接力阅读，要求读准字音，流利、有感情地阅读，当场给每个小组打分，分数高的同学赢得喜报。重点是第三关质疑关，组员提出文中的疑惑，组长记录，大家一起努力，各抒己见，提出一些有价值的，深奥的问题，得分就高。最热闹的就数第五关擂台关，一个小组提出问题，另外一个小组答疑，提出问题的小组得五分，回答问题的小组得十分。尽量自己组员的问题自己组不回答，如果别的组实在答不上来，自己组再解答，也计入十分。每当进行到这几个环节的时候，学生们都兴奋极了，就像下山的猛虎，整个班级都沸腾起来。每次都会争得面红耳赤，个个都是铁齿铜牙，下课的铃声响起，孩子们的脸上总会显出意犹未尽的遗憾。或是为自己组比别的组少了几分而唠叨，或是因为自己组员的阅读不准儿而遗憾，其中大多数是因为自己组的分数是最多的而高兴。那么下一次阅读的劲头就更足，更大了。最后一关就是梳理关，老师会根据教学目标，查缺补漏，引领学生体会文章所反映的精神、道理，进行更深一步的拓展训练，学以致用。语文阅读做到放手，放手把阅读的时间变长一些，还给孩子；放手让孩子去大胆地思考，质疑，有足够的时间去探索答案，放手让孩子积极参与讨论、交流、抒发自己独特的观点；放手让孩子们真正感受语文阅读的美，阅读带来的满足，阅读带来的充实以及成功的喜悦。

四、精选佳句，锤锤有声，理解与阅读共存。

叶老把有感情地阅读叫做“美读”，我们写读书笔记时，也总是摘抄文章里的优美佳句。在阅读文本时，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉,尽情发挥阅读者的情感。美读得其法，而且还与作者的心灵相通。然而，真正读出感情并不容易，需要在朗读技巧上下功夫，教师也要做适当的指导，如停顿、语气的轻重、缓急、每一个侧重点，都要锤锤敲打，锤锤有声。《三国志》记载了这样一句话：“读书百遍，其义自见”。多读书，好读书，读好书。任何一个人，都要养成阅读、理解的好习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成阅读、自学的习惯，因为迟早要离开学校！阅读、思考、理解，理解与阅读共存，是一种独立的学习能力，也是一种独立思考的能力。正如不求做到第一，但求做到最好！

五、概括标题，培养学生复述故事的能力。

朱熹说过“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”对于篇幅较长的文章来说，要学会梳理文章的脉络，理清作者把文章分成几部分？为什么要这样写？写了一件什么事？故事中最吸引人的是哪几部分？要学会思考，学会给每一部分设立小标题，以便于理解，能够像分生日蛋糕那样，把较长的文章切割成几部分，再找出每一部分所阐述的重点，所讲述的主题。如：《小英雄雨来》这一课，在讲述课文时，我们就是把文章分为几部分，详略得当，请同学们大声朗读，细读品悟，运用加小标题的方法，把这课分成六部分：1、雨来游泳本领高。2、雨来上夜校。3、雨来勇救李大叔。4、雨来智斗小鬼子。5、河沿传枪声。6、雨来机智逃生。用概括小标题的方法体会雨来的机智勇敢，体会雨来是怎样成为一个小英雄的。从而联系生活实际，体会人物实际的写法，理解这六部分之间的联系，为学习复述而准备。说起复述故事，就是用自己的话，按课文的顺序、抓故事的主要内容。抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。不是背课文，而是概括性地用自己的语言讲出来。这样，既加深对文本的理解，又能提高自己的思维能力、概括能力、以及口语表达能力，还为今后的写作打下坚实的基础。

六、读写结合，续写仿写，促生大胆创新。

叶老把有感情地阅读叫做“美读”，我们写读书笔记时，也总是摘抄文章里的优美佳句。在阅读文本时，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉,尽情发挥阅读者的情感。美读得其法，而且还与作者的心灵相通。然而，真正读出感情并不容易，需要在朗读技巧上下功夫，教师也要做适当的指导，如停顿、语气的轻重、缓急、每一个侧重点，都要锤锤敲打，锤锤有声。《三国志》记载了这样一句话：“读书百遍，其义自见”。多读书，好读书，读好书。任何一个人，都要养成阅读、理解的好习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成阅读、自学的习惯，因为迟早要离开学校！阅读、思考、理解，理解与阅读共存，是一种独立的学习能力，也是一种独立思考的能力。正如不求做到第一，但求做到最好！学习就是应用，每一次诗歌的学习，人物语言、神态、动作的描写方法，我都及时地引导学生课堂上仿写，进行小练笔。使孩子们在保持高涨的热情之下，洋洋洒洒地进行创作，同学互相欣赏作品，好的作品及时鼓励，及时奖励，使孩子们大胆创新，甚至有许多孩子们的作品都刊登在校报发表。

总之，我希望孩子们“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，千里之行，始于足下。做一个奋斗者，做一个爱学习、会阅读的智者，为实现自己的梦想，创造出属于自己的天地而发愤图强，牢记使命，不忘初心，为今后的成功打下坚实的基础而拼搏！努力！