浅谈中职平面设计教学的有效策略

叶朝阳

摘要：绝大多数中职生是因为中考成绩水平较低而进入中职学校接受职业教育的，而这就意味着中职生的学习能力水平较低，很难将学习行为延续到自己的成长过程中。但是，现代社会被誉为知识经济时代，每个人都必须有可持续发展的学习能力才能适应未来社会的发展需求，而满足于现实、不追求进取与进步的学生终将被时代淘汰。那么，中职学校既然将为社会输送合格人才作为基本的教育任务，也势必要根据时代需求来培养与提升学生的学习能力。鉴于此，本文对中职平面设计教学的有效策略进行了探索。

关键词：中职；平面设计；教学策略

平面设计与其它课程不同，该课程需要教师对学生进行引导，还需要教师在教学过程中注重培养学生的创新意识，使学生可以充分地发挥自己的想象，提高他们的专业水平。但是，传统的教学模式无法满足该专业的教学需要，所以教师要从当前平面设计教学的实际情况出发，找到更为合理的方式开展教学。

一、传统平面设计教学模式的存在的问题

教师和学生主观层面轻视理论课程:采取走访调查的形式，和老师们进行沟通可以了解到，中职院校内从事平面设计教学的老师以及学习平面设计的学生们都没有在思想层面上注重平面设计的理论课程。不管是老师还是学生都会将其重心放置到实践操作方面，这就使得平面设计专业学生们在从事并进行实践操作时期，缺失相应的理论知识的支持。

过于注重学生技能的培养而忽视创造性的培养:平面设计专业带有较强的实践性以及操作性，但是现阶段，我国中职院校所应用的教学模式会过于固化，学生们长时间处于一种固化思维环境中，会禁锢学生们的思想发展。老师们长期忽视学生们创造性思维的培养，致使学生们停留在设计的表面，其所设计出的作品也毫无新意可言。举例来说，在讲解色彩课程时，其就会过于注重技能手法的表现，从而忽视了学生们的自身主观感受，画面效果的趣味性也会比较差。

教学方式固化:就平面构成教学进行分析，一般情况下，传统的教学模式就是老师们对平面构成的相应理论知识进行讲解，并以原理为基准，开展相关实证性的分析工作，布置好作业，学生们自行练习。当学生们在练习的过程中，老师们就需要指导并讲评练习的内容。由此可以了解到，教育教学思路和教学方式的本质仍旧会以灌输式的教学思想观念为主，会忽视培养学生们的学习兴趣以及热情。学生们长期处于该种教学环境下，其自身很容易会对平面设计产生较强的抵触心理情绪。

2. 中职平面设计教学的有效策略

1、培养学生的审美认知能力，促进其将美术知识应用于平面设计

中职学生审美能力的高低将会在一定程度上决定学生平面设计作品的专业性。因此，教师应该对其予以充足的重视，给予学生更具针对性的教学引导，全方位地促进学生的成长。一言以蔽之，教师就是要引领学生形成感悟美学的能力。专业标准中明确指出，中职学校的公共艺术类课程必须要和九年义务教育中的各个课程形成连接态势，以此来助力学生知识体系的构建，帮助学生形成更为完整的认知能力。一方面，中职教育单位使用的公共艺术类课程的美术教材需要和当前我国各大初中教育单位使用的教材相互衔接;另一方面，各中职院校在开展教学活动的过程中要精简基础知识的讲解流程，并在课堂中穿插大量有关美术的知识要点，用以促使学生形成更为完整的认知能力。

例如，《艺术概论》《中外美术史》《中国美术名作鉴赏》等此类与平面设计专业教材相关联的内容都可以被教师融人到课堂之中，用以帮助学生了解不同类型美术作品的分类及其发展状况。教师可为学生讲述各种美术类型的表现手法，切实增强学生的美学意识，帮助学生领会美学作品的重要意义，掌握审美的具体方法以及核心特征，明确作品所散发出的情感要素，从而切实有效地提升学生的审美认知能力。同时，教师还要引导学生将此类知识内容融人到平面设计之中，以便能强化学生的认知能力。

2、运用互联网+技术，推动课堂教学的改革和创新

传统的平面设计课堂教学中，教师的教学理念比较保守落后，课堂教学主要采用填鸭式的理论灌输或者以教师示范为主的实践教学模式。而在互联网+大环境下，教师应当转变教学理念，开拓教学视野，积极应用计算机、互联网和多媒体等信息技术。

如利用云班课、学习通等学习平台，视频播放、计算机投屏等让学生观看视频动画，导人教学课程学习资源，营造虚拟的教学情境，导人教学知识点，让学生根据视频内容制作海报、明信片等。

教师也可以利用多媒体教学软件讲解基础知识，操作计算机进行示范演示，让学生通过计算机机房、教学课件等多种方式进行实际的体验和操作，加强基础理论知识学习和实践应用。在课后，教师也可以借助社交软件对学生进行作业指导，把控作业完成进度、质量要求等。学生也可以借助互联网软件组成合作小组，共同完成任务，积极提出见解和看法，并利用网络学习资源观看名师课堂，丰富学习资源，拓展学习渠道。

3、借助互联网+开创校企融合式的教学平台

网络技术的快速发展以及互联网思维的快速传播不仅推动了国民经济的发展，也为职业教育提供了多元化的发展思路和方向。中职院校可以利用互联网、计算机，结合传统的校企合作模式优点开创全新的融合石式校企合作教学平台，打破传统校企合作、实训基地、实践教学的时空局限性。

如，学校和用人单位合作开办网络教学平台，将平面设计的基础课程和企业实际需要挂钩，根据企业对平面设计的要求，对学生进行针对性训练。企业也可以将真实的平面设计案例发布、上传到教学平台上，学生在学校内就可以通过教学平台下载领取任务，通过小组合作或者独立操作的模式完成任务，将任务成果发布到教学平台上，由企业专业平面设计工作人员和学校老师对任务进行综合评价，从专业教学、实践岗位两个方面进行点评，将专业教学和职业需求更加紧密地联系起来。

企业的平面设计工作人员也可以通过教学平台直接参与到中职院校的平面设计教学中，如，工作人员通过教学视频直播参与到课堂中，将实际工作中的平面设计案例、创意带到教学中，让学生熟悉真实的企业平面设计需求，继而在教学中针对真实案例进行创造性开发、研究和操作。

2. 结语

综上所述，教师想要从“互联网+”的角度对平面设计教学进行创新，就需要充分地认识到当前教学中存在的弊端，结合实际情况对学生的能力进行分析，找到较为合适的方法开展教学，保证学生可以提高自身的专业能力。

参考文献：

[1]解素敏.中职计算机平面设计专业课程改革探索[J].产业与科技论坛,2018,17(24):183-184.

[2]吕正平.论中职平面设计课堂教学的探索与实践[J].天工,2018,(6):98.