高校英语教学的人文维度与人文素养融合探析

黄智燕 1 魏勤 2

【摘　要】人文精神是一种普遍的人类自我关怀，其强调对人的尊严、价值、命运的维护、追求与关切，加强人文教育将有利于提高大学英语有效性及学生的人文素养，塑造学生良好的性格及性情。这是当今英语教育发展的必然趋势，也是全面素质教育的基本要求。文章分析了人文教育的重要性，在此基础上，重点探究了高校英语教学的人文维度与人文素养融合策略，以供参考。

【关键词】高校英语；英语教学；人文维度；人文素养

【项目基金】江西省教育厅人文社科规划项目“博雅教育视角下的高校英语教师人文素养培养研究”（项目编号：JY1565）的阶段性研究成果

英语是国际上的通用语言，也是文化的重要载体，承载着极为丰富的人文内涵。作为一门交流工具，英语的涉及范围之广，早已渗透进人类社会生活的方方面面之中。人文素质教育是通过人文知识的系统传授，将人类优秀灿烂的文化成果，逐渐转化为学生个人相对固定的气质、人格、品行、修养等，最终形成学生相对稳定的优秀内在品质的教育过程。有鉴于此，应充分重视英语教学对学生人文素质的全面养成，使英语教学成为人文素质教育的重要领域。 但目前的英语教学，往往过分注重语言知识、语言技能及应试技巧的培养，而相对忽略了社会历史文化、哲学思想和智慧的融入，导致学生专业知识、专业技能牢固，但人文素质相对缺乏。因此，要加强高校英语人文教育研究，促进学生专业素质和人文素质的协同发展，最终达到提升人才培养质量的目的。 

一、高校英语教学中人文教育的重要性

（一）人文教育的内涵

人文素养是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质。人文素养的核心是“人文精神”，包括了科学精神、艺术精神和道德精神等。大学英语教学中人文教育的核心内涵主要如下：一是文化品位。大学英语教学必须培养学生的文化分辨力与良好的选择意识，循序渐进地提升学生的文化品位，培养其良好的思想修养，形成积极健康的观念与情感。二是审美情趣。大学英语教学过程中应加强对学生审美情趣方面的教育和引导力度，培养学生在文学作品、自然物象、现实生活中认识、发现和创造美的能力。三是人文素质。大学英语教学应融入人文知识、人文思想、人文方法、人文精神等四方面的内容，有目的地提高学生的人文素质水平。四是科学素质。科学素质是个人能够更好地适应社会环境，提高个人生活品质的一项重要素质，也是国家发展战略规划的重要内容，大学英语教学中应加入科学素质方面的教学内容，拓展学生的科学知识和各项能力，进一步提升学生的人文素养。

（二）人文教育的重要性

在大学英语教学中加强人文教育，可以使学生深刻认识到参与英语学习，不仅可以提升个人的英语专业知识，而且能够提升个人的品位和修养，拓展个人的知识面，增强个人的社会适应能力与职业发展能力，引导其主动参与英语学习中，从而提高英语教学的质量和效率。 能拓展学生的综合素养和能力，培养学生对各种文化形态的辨识能力与选择能力，提高学生的文化素质和思想修养。通过人文素质教育，还能培养学生形成适应现实社会环境的人文知识、人文思想、人文方法、人文精神，使学生以后能更好地遵守社会道德规范和法律法规，进一步提高学生的思想与行为的规范性和有效性。能培养学生健康的心理和情感，使其养成美好的性格和性情，最终成为一个兼具良好智商与情商的高素质人才，从而更好地拓展学生以后的发展空间。

二、高校英语教学的人文维度和人文素养的融合

（一）面向全体学生，以学生为本

实行人文教育和人文关怀的最重要一点就是要充分尊重学生的需求和个性，只有这样才能帮助学生解决在生活和学习当中的种种困惑和难题，并且实行正确的引导。教师要尊重学生的个体差异，面向全体学生实行人文教育，了解学生的真实需求，最大限度地尊重和理解学生，关心和服务学生。

（二）健全心理机制，关注学生需求

在高校英语教学的过程中，教师要时刻注意学生的心理波动，并且在响应的时间点与之进行交流和沟通，从而关注学生的需求。实行人文教育就是针对学生在教学过程中存在的心理问题实行心理疏导和心理思想教育，为建立健全心理机制、提升学生的危机意识做出自己的贡献。要关注学生的需求，注重对学生的人文关怀。教师必须要提升自身服务意识，在方方面面对学生进行帮助。比如，要帮助学生解决学习过程中所遇到的挫折与困难，努力解答学生对于英语学习的困惑。或者，在学生毕业前夕帮助学生分析自我条件，并为其提供一定的就业指导。这些对学生都是有很大帮助的教师工作，有利于完善学生的理想信念，为其提供一个更加良好的学习环境，使之得到更加充分的发展。

（三）科学选择英语材料，引导学生自主学习人文知识

英语听力、口语、阅读、写作方面的材料的选取直接决定着学生所接触的学习内容，进而影响人文教育的质量和教学效果等。当前，大学英语教学中应树立人文教育目标，围绕着文化品位、审美情趣、人文素质、科学素质等四方面内容来选择具有针对性的英语听说材料，教师可以多多搜集相关的阅读文章，同时鼓励学生多创作具有人文教育主题的作文，从而使学生在认知、分析、学习具有人文教育特征的英语材料的过程中提高个人的英语听力、口语、阅读、写作等方面的水平，实现个人英语专业素质和人文素质的协同发展，这也是大学英语进行人文教育应首先实施的基础性教学。人文知识是一个庞大的系统，人文素质的提升也是一个长期、持续的过程，高校英语教师要布置具有人文性质的英语阅读材料、书籍等，鼓励学生在课余时间积极参加人文知识的相关学习活动。根据英语课程的教学内容给学生布置相关的作业，要求学生能够主动搜集、阅读、分析具有人文性质的英语材料。通过这些做法能够进一步调动学生参与人文知识的学习积极性，使学生逐步建立学习兴趣，进而提高他们的自主学习能力。

三、结束语

综上所述，大学英语课程中的人文教育内容广泛，通过开展人文教育，既可以提高英语教学质量和教学效果，也能推动学生健康成才。在高校英语教学中，一定要注重人文教育的实行和人文关怀的推广应用，促进高校英语教学人文维度和人文素养深度融合，不断提高大学生的人文素养，做到全面发展。

【参考文献】

[1]韦月桂.新时期高校英语教学中人文思想渗透的方法与策略[J].作家天地,2019(23):29+37.

[2]王飞凤,唐金花.高职英语工具性与人文性协调融合的思考与实践[J].黑龙江高教研究,2019,37(11):96-99.

[3]刘安琪.大学英语课堂教学中人文素养培养方法探索[J].校园英语,2019(38):25.

[4]李洁.人文教育与高校英语教学研究研析讨论[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(08):130-132.