小学体育教学浅谈

董晓辉

摘要：小学体育课程教学作为小学教育阶段的重要组成部分，对于学生的身心健康成长以及综合素质发展有着至关重要的意义。但是，由于受到传统应试教育理念的影响，致使大多数的学校都将体育课程视作是可有可无的存在，进而使得小学体育课程教学一直得不到应有的重视，从而大大降低了小学体育课程教学的实效性。因此，面对新课改要求小学体育教师能够改进白身的教育理念，并充分认识到加强学生身体素质以及心理素质教学的重要性，从而摒弃传统落后的体育课堂教学模式，能够遵循“以人为本”的教育理念，一切以学生为中心，创新多样化的体育课堂教学活动，进而促进学生的身心健康发展。鉴于此，本文对小学体育教学的有效策略进行了探索。

关键词：小学体育；教学策略；有效策略

小学是学生能力素养、思维习惯培养的重要时期，这个阶段的学生对外界事物有着强烈的好奇心，更喜欢参加一些户外活动课程。因此，教师更应该重视体育课程的改革工作，通过转变教学观念，丰富教学手段，来达到更高的体育教学目标。

一、小学体育教学中的问题

随着新课程标准的提出，很多学校意识到了体育教学的重要性，也会结合课程需要购置一些体育器械，修整体育场地，并及时做好体育教师的培训工作。但实际的体育教学中还是存在一些问题。

第一，学生的惰性太强，不愿意积极配合、参加体育训练。小学生还处于自主学习意识的培养阶段。在体育这类没有明确考核标准的科目上，学生的课业压力较小，上课时也更容易偷懒。而像跑步、足球这类项目运动量较大，也可能会影响学生的上课热情。一些身体素质较差的学生，还会因此产生畏难情绪，更会降低其体育学习的积极性。

第二，教师教学方式较单一，影响学生的学习兴趣。很多体育教师专业能力较强，但课程安排能力有待提高。重复的课程模式增加了体育课程的单调性。有些学校虽然购置了很多有趣的体育器材，但教师很少会在课上运用，不能发挥这些器材的最大功效。更有教师为了活跃课堂教学气氛，采取半节课训练、半节课自由活动的教学模式，使很多学生将前半段的课堂训练视为学习任务，没有全力投人。这样，学生根本就学不到有用的体育知识，反而会进一步增加惰性。

二、小学体育教学的有效策略

1、体育游戏，激发兴趣，保持课堂活力

体育本身就是与游戏密切相关的，尤其是对于小学体育教学来说，很多体育知识、体育动作要领、技巧，体育运动知识的传递都是靠游戏来完成的。而游戏也确实是小学生喜闻乐见的上课形式，能够更好地激发他们的兴趣，营造更好的课堂氛围，获得更好的体育教学效果。

例如，笔者在教低年级的小学生时，为了让他们更规范地做好稍息、立正、向左转、向右转这些基本的队列动作，就带领他们玩了一个“我能做好”的游戏。游戏规则为，学生们围成一个圈，笔者指定一个学生从他开始按照顺时针或者逆时针的方向开始游戏，每个人随意说“立正、稍息、向左转、向右转”这几个动作中的一种，但是说到“立正”时需要做稍息的动作，说到“向左转”时需要做向右转的动作。引导学生，规范每一位学生的动作，这样一来，整个游戏过程中，学生积极参与，而且经过多次反复的练习，也学会了这些基本的动作，协调能力也得到了很好的锻炼，可谓一举多得。

2、开展小组互动，提高体育教学效率

课堂教学学生是主体，教师是主导，只有还学生主体地位，才能真正落实教学任务。体育课的教学尤其如此，在体育教学中体育教师应多运用“师生互动、生生互动”的方式，把学习与评价的主动权交给学生，调动起学生的积极性，使体育教学充满生机。下面是笔者在上玩呼啦圈课时开展互动的例子，这节课的小组互动教学使笔者尝到了甜头。

上课伊始，在教师讲解示范后，便让学生开展小组互动学习，在小组中互相学习动作、纠正动作，比一比谁转得更好，比一比谁玩的花样更多更好，同时让每个组推荐出玩呼啦圈玩得好的同学来参加全班比赛;然后又让学生以小组为单位，进行合作探究，共同创编玩呼啦圈的花样动作，并在全班进行表演。这节课，学生玩得非常开心，呼啦圈玩的花样更是五花八门。这样的教学给学生极大的实践创新的机会和空间，而且形式新颖、生动，课堂上学生个个充满热情，全身投人，效果极佳。

3、培养特长，形成体育教学特色

“特长”对学生来说很重要，课改理念提倡培养“能力加特长”的学生，体育教师在体育课堂上应着重培养学生特长，使体育教学充满特色，所谓“有特色的教学才是成功的教学”。

例如，在平时的体育教学中笔者特别重视培养学生的体育特长。在锻炼学生身体、全面提高学生体质的同时，笔者还开展了一些体育特色教学，取得一定的成效。笔者把每周一节体育课来开展体育特长活动，由学生自由选报一个体育项目作为自己的特长项目，有篮球、足球、乒乓球、有短跑、有跳远、有跳绳等项目。然后由教师进行有针对性的教学指导，在每周的这节课内学生可分开去练习自己所选的项目。每个项目都有一名体育小组长协助老师做好管理工作，笔者则不断地换项目进行巡视指导。对特长明显的学生笔者还经常为他们进行个别重点指导，使他们的特长更加突出，也无形中为促进学生的终身体育奠定扎实的基础。

4、开展多元有效的评价

有效的课堂教学评价是体育教师发现学生存在问题、促进学生进行有效改进的重要途径，体育教师要不断提升对课堂教学评价的重视度，积极改进和优化评价策略，进一步地提升评价的客观性与合理性。

例如，在学习“足球”模块内容时，可以引导学生开展多元化的评价。其一，学生自评。如学生A称其对于足球的起源、足球的比赛规则等内容有了全面化的理解，但是在实际的颠球过程中总是出现各种问题，需要积极的改进。其二，学生互评。如学生A评价学生B, B同学对于课堂的理论性内容学习的较好，但是在具体的学习过程中总是大声说话，课堂的纪律性不强，需要进一步的改进。其三，教师评价。如对于学生A能基本掌握该节课的理论内容给予表扬，对于其在学习中遇到的各种问题给予有效的分析，提出改进的方向，并提醒学生B注意课堂的纪律性，从而让学生在多元化的评价中不断的改进和提升。

3. 结语

综上所述，体育课可以使学生全面了解自己的特点，同时加强学生的综合素质培养，从而促进学生健康成长。而教师则应该顺应新时代的潮流，努力创新，做好学生人生道路的引路人。

参考文献：

[1]王志明.掌握小学体育教学特点 提高小学体育教学水平[J].中外交流,2018,(48):390.

[2]贺广军.根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].文渊（高中版）,2018,3(11):112.