人才教育须用“心”

卢婉芳

现在是个知识经济时代，召唤着大量的人才。人才教育是教师的使命。对于人才教育，我的理解是，“人”的教育是思想、品德、人格的教育；“才”的教育是才干、能力的培养。我认为“人才”一词，人字在先，就是说人才首先要具有健全的人格。蔡元培认为：“所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。”老舍认为教育不仅是教给学生一点课本上的知识，而也需要师生间的感情的与人格的接触。其实人才教育中“人”与“才”两个教育是密不可分的。深深明白了这大道理，我在平常平凡的教育教学中绝不敢怠慢，努力从点点滴滴中用心做好教育教学工作。

一、责任心是教师教育的源泉

韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”他也提到“授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也”，更明确地提出了作为教师的职责所在。有人说教师只是一份工作，我不以为然，教师不纯粹是一份谋生的工作，它蕴含的意义之深，责任之大，使它更神圣，从而对教育者有着更高的要求。要求体现在两方面：要有强大的责任心和优良的专业素质。《中小学教师职业道德规范》对教育者提出了明确的要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。而责任心更是教育的源泉。责任心来源于对国家的热爱，对党的教育事业的忠诚，对祖国下一代的关爱。

责任心其实并不在我们虚浮的语言中，它只是存在于我们的生活工作中，就像空气一样，它可以说无处不在，如果你心里不在乎它，你可能也会并不察觉它的存在。比方来说，我们要上课，课前必须做好准备：备课。有人认为备课就是熟悉教材，参考教学资料就可以。有些老师还会设计一些随堂练习，做得相对到位一点。但我认为，就责任心而言，还体现得不够。我们的备课内容应更广、更细。要考虑到学生的知识，还要兼顾学生的认知水平、接受能力，在这基础上进行授课的过程安排、和练习的设计。备学生是备课首要考虑的因素。而这正是对学生关爱的表现。除外，我还认为在备课时，更要多一份心思挖掘文中的一些思想性的教育因素，根据课文的思想性和班上孩子的思想动态，还要敏锐地把关注的目光落到个别在这些方面需要思想教育的孩子。现在我们的语文课文安排主题性是很强的，这方面比较容易把握。但我们不能总以大道理倾泻给学生，我主张挖出涓涓细细，悄然无声地滋润学生的心田，并且面点相结合进行教育。如《山中访友》一文，主题是热爱大自然，融入大自然，对全班同学就可以进行面的教育。而我会更关注某些在平时不爱清洁，保护环境意识较差的学生，多让他们在课堂上朗读相关环保的句子、多谈谈读文的感受，并尝试联系自己的日常行为来说学习了课文的收获，比如在值日时，我该怎么做才是保护环境，到公园里游玩该怎样与花儿草木有好相处，等等。教育的痕迹不必做得太粗线条，让学生在课堂学习中既学到语文知识，更可贵的是在孩子的心灵洒下思想性的美好种子。作为老师，坚持这样的做法，总能看见孩子们在言行上的点滴的变化，一种幸福、满足的喜悦就会充盈在心头。

二、“心计”在教育中的巧施

我并不是一个“唯心论”者，但我认为“心”在我们的生活、学习、工作中的确有的不可估量的作用。就说上文讲到的责任心，如果，我们缺乏了，在千头万绪、繁复细杂的教育教学工作中，我们如何尽心尽力把工作做好？有了责任心，下面就该谈谈该如何工作了——用“心”孕育孩子们，对于喜好不同的孩子就应该在教育过程中巧用“心计”。

（一）“我的心藏着你们”

小学生的年龄特征使他们还离不开母亲，思想里那被母体包容着的幸福和依赖还隐约存在他们的意识中。这在我的儿子身上就有强烈的体现。于是，尝试以母亲的角度去思考学生的感受，尝试以这种感觉以学生相处。我对学生说：“我的心藏着你们”，我要明明白白地把这种想法和感受直接地、煽情地传递给学生，触动学生心灵里原始的神经，让学生的心灵与我的心灵长生碰撞、共鸣。有些老师可能觉得这样说很别扭，甚至虚伪。那是他们没有用这份心意去对待学生，才会感觉尴尬。“我的心藏着你们”，我经常这样跟学生说，不管是在为学生学习进步而欣喜的时候，还是在批评学生违反纪律的时候。直接传达的信息会让学生真切地体会到老师对他们的关爱，让他们明白，他们学习、品行直接与老师的一颗心牵扯着，影响着老师的喜怒哀乐，于是，他们的心里也慢慢地藏着一个“我”。这种感觉是无法用言语来表达的愉悦。

（二）“我是你的老大”

学生中总会有些男孩子比较调皮，喜欢仗势欺人：有的依仗个头高大、有的依仗浑身是劲，有的依仗一身的烂脾气……形形色色。反正大都想自己做老大，自己最威风。可是一般在老师面前就变得底气不足，与在同学面前相形见绌。对这种学生我不喜欢苦口婆心，唠唠叨叨。因为，他们在家里被唠叨得应该够多了，耳朵都起茧子了，再跟他们絮絮叨叨地讲大哲理小道理，一般成效不大。对待非常问题就用非常手段。说说我班里的一个案例吧。小邓，人如其名，矮矮的一个，黑乎乎的脸上扑闪着一双狡黠的眼睛。别看他个子矮，在班上却是“坏事做尽”，丑名远播。他经常想着不同的坏点子作弄别人，扯女同学的辫子，把人家弄哭，自己就开怀大笑；更厉害的是，男同学也怕他，甚至不敢到我这告状，因为会遭到他“雇凶”报复。的确让人头痛。我静静地观察了他一段时间，他其实心眼不坏，只是喜欢逗着大家玩乐。于是，我决定采用非常手段。一天，纪律委员检查卫生，发现他又带了很多零食回校吃，柜台里对了许多乱七八糟的包装袋。恰好我在场，于是，我吩咐纪律委员将他柜台里的所有东西放出来，让他当着我的面收拾好。刚收拾好，我打了个手势，招呼他过来，叫他所有的零食全“进贡”给我挑着吃。我随便看了一眼那一袋零食，就拿着朝门口走去。突然我转身盯着他的说：“这些零食都是些垃圾食品，我不喜欢，明天给我带点好吃的。记住，我是你的老大！”这一句话产生了作用：我看到他的双眼从哀怨变得疑惑，还隐约有点喜悦。第二天，纪律委员给我递来了一盒牛奶，他说：“是小邓给的。”我并没有收，而是叫纪律委员吩咐小邓自己拿来。不一会儿，小邓就过来了，居然有点腼腆地把牛奶递给我。我笑了笑，当着他的面就把牛奶喝了，边喝边说：“记住，老大叫你做的事，要亲自做好。今天做的不错。”他一听，黑乎乎地脸上马上笑开了一朵好，其实，他很天真活泼。接着，我每天都给他点小任务，直接向“老大”汇报，比如：检查值日生是否把清洁工具摆好，有没有同学带零食回来吃，有没有人迟到，一节课上要举手5次，这星期里想办法为同学做一件好事……看来是否很可笑的任务，可是对他来说却乐此不疲，言行品德、学习成绩都在完成这一个个小小的任务的变好。有次他跟我：“老大，同学们都说您把‘大闹天宫的孙猴子’收复了！”我笑着说：“好了，那你就要取得真经，得道成佛呀！”他马上立正向我行礼，一本正经的说：“yes,madan!”全班同学都乐开花了，笑声回荡。他的改变也给班上带来了“新鲜空气”和新风尚，给班级也带来了新动力了。

教育浩瀚如海，教育者各施各法，八仙过海各显神通，但目标是一致的：为祖国培育人才。我也相信，只要用心、努力耕耘在教坛上，教育的花园一定会奇葩竞放的。