建构多元评价的高职英语课程考核体系初探

丁曼

摘要：科学合理的评价是不断前进的依据和保障，也是及时发现自身问题并且及时改正的前提。最近几年，随着新课程教育改革的深入，多元化评价的构建受到了各个学科和各个年级教学的重视。然而高职英语不同于其它学科，因为高职英语属于职业学校的英语教学，所以很多教师对高职英语的重视程度较低，甚至一些人认为高职就应该学好技术即可，没必要学习英语。熟不知在当今多元化发展的社会背景下，各国之间的交流日益频繁，高新技术人才在国际间的交流也日益加强，因此高职英语教学的开展很有必要。所以，构架多元化评价对高职英语教学以及英语课程的考核体系建设有着积极的促进作用。

关键词：多元评价；高职英语；考核体系

新课程教育改革对高职英语教学提出了新的要求。在教学过程中教师要以学生为主体，注重学生的个性化发展和个体差异，构建多元化、多角度的评价策略和评价方向，以此来建立健全高职英语考核体系。这样才能及时的发现学生在学习中的不足，及时的做出有效的更改。然而，通过对目前高职英语的教学现状来看，仍然有一部分教师没有认识到构建多元评价体系对高职英语的重要作用，也没有认识到多元评价对英语课程考核体系的影响，所以给予学生的评价不科学、不合理的现象依然存在。那么如何才能构建多元评价的高职英语课程考核体系呢？下面本文将对此进行探究。

1. 构建多元评价的高职英语课程考核体系的意义

在开展高职英语教学的过程中，如果我们只把教学看成知识的传授，那么对课程的考核和评估就会变成一次性的终结性考核，最终会导致出现很多以考试成绩来评判学生的考核方式，甚至还会对教师的教学质量以及学生的学习情况出现盖棺定论的现象。从另一个角度来分析，以考试成绩为考核方式在一定程度上也可以起到一定的作用，但是却忽略了学生的个性化差异和发展，尤其是在师资力量不足的情况下，以考试成绩为考核方式也能起到一定的作用。但是值得注意的是广大教师一定要认识到以考试成绩为考核方式所带来的负面影响。同时，很多高职院校对英语教学和英语考核体系都做出了积极的改进和完善，构建多元评价的高职英语课程考核体系逐渐受到了广大英语教师的认识。

多元评价的高职英语课程考核体系的构建一方面可以使评价更加准确、更加科学，同时也让教师和学生及时的发现自己的问题，从而不断提高自己的综合能力。因为多元评价是从多个角度、多个方位以及尊重学生的个体差异和学习能力所开展的评价，这种评价既改变了传统评价的单一、片面，同时也突出了学生的主体地位。另一方面，英语课程考核体系不能全部以学生的考试成绩为考核方式，同时也要参照教师给予学生的评价、评语，而这些评价和评语需要教师在日常生活中多观察学生，关注学生的学习情况，也要尊重学生的个体差异，尽管有些同学的学习能力较低，但是这类学生在学习上也非常积极、努力学习，虽然考试成绩不高，但是却一直在努力，所以教师要从多个角度进行评价，这样才能构建多元评价，才能完善高职英语课程考核体系。

2. 构建多元评价的高职英语考核体系策略

教学中教师要细心观察学生，为英语考核体系的多元化做准备，

就如上述所说，构建多元评价的高职英语课程考核体系需要在日常教学中教师加强对学生的观察。在生活上，教师要主动放低自己的姿态和学生交流、沟通，真正走进学生的世界和生活中，使学生感受到教师是自己的朋友，这样才能让学生在遇到事情的时候主动和教师交流、倾诉，教师才能及时的帮助学生解决问题，引导学生树立正确的发展方向。同时也在英语课程考核体系中根据学生的实际情况进行评价。而在学习上教师也要积极的发挥好自身的引导作用，加强对学生的观察。比如学生的学习积极性、学习态度、作业的完成情况以及上课的表现等等。通过在生活中对学生的了解，再加上课堂上学生的表现，将两者进行有效的结合，这样才能保证评价的多元化，才能构建科学、合理的高职英语考核体系。例如在开展畅通英语《My favourite things》这一课程教学时，在教学过程中教师就需要加强对学生的观察。比如教师可以通过问题为引导来了解学生的学习情况，通过让学生们围绕My favourite…让学生造句，或者介绍自己喜欢的东西或者事物，通过这样的方式来了解学生的学习情况，也可以看出学生的学习积极性和基础知识的掌握情况以及理解能力等等，再加上生活上对学生的了解，这样就可以在评价的过程中从多个角度科学、合理的进行评价，以此来构建完整的、高效的高职英语课程考核体系。

1. 在评价过程中要从多个角度分析，避免评价的单一、片面

除了要加强对学生的观察和沟通之外，在具体实施评价的过程中教师还要注重从多个角度进行分析，避免因评价单一和片面导致学生的学习积极性受到打击，也避免学生无法明确提高自身的方式。因此，教师要从多个角度去分析学生，比如学生从生活上、家庭表现、社会行为、学校表现、责任担当等等。而在英语考核体系中，教师要将学生的理解能力、学习习惯、英语运用能力等等全部都纳入到评价中，以此来保证评价的科学性，从而使英语考核体系更加完善。例如在开展畅通英语《Work and leisure》这一课程教学时，在课程完毕之后或者是开展考核的过程中，教师要从学生的课上表现、和学习习惯以及英语的运用和理解等多个角度进行评价，从而构建多元化的评价。比如有一些学生的成绩虽然很差，但是在课堂上回答问题积极、理解能也比较强，和教师的互动非常活跃，并且可以用英语表达自己的工作和休闲生活，但是这类学生就是在考试的时候成绩不佳。所以在评价的过程中从多个角度进行分析是非常重要的，有效的避免了评价的单一和片面，对激发学生的学习兴趣有着积极的帮助。

2. 教师要有意识的不断提高自己教学能力，打破传统评价的局限性

构建多远评价的高职英语课程体系考核需要教师给予学生科学、合理的评价，从多个角度分析学生、了解学生、给予评价。然而，随着学生的发展和成长、也随着教育事业的发展，评价方式和考核体系也要跟随时代的脚步进行创新。因此，高职英语教师要有意识的不断提高自身的教学能力和评价方式，以此来打破评价的局限性，也实现了评价体系的创新和完善。以畅通英语《Techno world》这一课程为例，无论是在课程开始之前还是在课程开始之后，教师都可以利用现代化的技术手段来拓展自己的教学手段和教学方式，同时也获取更多的教学资源。更重要的是当教学资源和教学方式得到拓展之后使自身的教学能力得到提升，同时也丰富了评价方式。当然，教师也可以利用现代信息技术手段来辅助自己对学生进行考核和评价，以此来实现评价的创新和多元化，同时也为构建考核体系提供了有利条件。

结束语：

总之，构建多远评价的高职英语课程体系既可以提高教学质量，又能实现教学方式和评价的创新，从而为开展高效的高职英语教学奠定基础，也为高职英语考核体系的构建提供有利条件。因此，高职英语教师要认识到多元化评价的重要性，认识到考核体系的重要性，并且不断提高自身的教学能力，运用现代化教学手段拓展教学资源，从而不断提高自己的教学水平，完善考核体系，促进学生的全面发展。

参考文献：

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