走进统编版小语教材破解文言文教学密码

胡宏枚

摘要：文言文文化博大精深，文言文宝库蕴藏着无穷无尽的传统文化密码。学习文言文，不仅能夯实语言文字基础，培养语感，提高思维能力与审美能力，还能激发学习语文的兴趣，渗透品德教育，弘扬民族精神，增强文化自信。走进统编版小学语文教材，可以破解统编版小学语文文言文编排内容密码，语文素养密码，少年成长密码，小学文言文教学策略密码。

关键词：走进统编版破解教学密码

引言

文言文是现代文的根脉，现代文是文言文的枝叶。学习文言文，不仅能夯实语言文字基础，培养语感，提高思维能力与审美能力，还能激发学习语文的兴趣，渗透品德教育，弘扬民族精神，建立文化自信。作为一名小学语文教师，要深入地走进统编版小学语文教材，通过不断地研读探究，去破解统编版小学语文文言文中隐藏的教学密码，从而构建实用而高效的文言文教学课堂。

一、统编版小学语文文言文编排内容密码

较之之前的人教版小学语文教材，统编版小学语文教材文言文有以下变化：

1、学段提前：由第三学段（五年级上册）提前至第二学段（三年级上册）

2、数量增加：由四篇增至十四篇

3、跨度之大：从先秦到民国

4、题材之广：神话、寓言、传记、语录等等

统编版小学语文编排的14篇文言文，篇篇都是编者精挑细选的文言经典之作。篇幅短小，符合小学生的阅读水准；内涵丰富，每篇都富有教育意义；形式多样，符合小学生的阅读心理；难易程度适中，既着眼于小学生的语文素养提升，又有利于中小学文言知识衔接。

二、统编版小学语文文言文蕴藏的语文素养密码

（一）语言学习和运用的密码

文言文是一体四面，即文言、文章、文学、文化。文言文中蕴藏着无穷无尽的文言（语言）密码，也就是文言文特有的语言现象、规律，学生通过反复地诵读，累积更多经典的语言，从而为自己的语言增色添彩，学生通过对文言的含英咀华，慢慢领会古人遣词造句的方法技巧，并学以致用。

（二）思维发展与提升的密码

《司马光》中司马光急中生智，敢为人先，砸缸救人，这是逆向思维；《王戎不取道旁李》王戎不盲从，透过现象看本质，由“树在道旁而多子”，得出“此必苦李”的结论，这是类比思维；……文言文中蕴藏着诸多思维培养点，教师只要善于发掘，精准把握，正确引导学生去理解体验，都会促进学生思维的发展，促进学生思维品质的提升。

（三）文化理解与传承的密码

小学文言教学，既是文言的启蒙，也是文化的启蒙。作为中国传统文化的重要组成部分，文言文占据了很大的比重。从文化传承的角度来说，文言文教学连接着华夏的古今。毕竟，文言文是中华精神的命脉和重要根基，凝聚着几千年先哲大师们的智慧与心血。文化的传承要从娃娃开始抓起，学习文言文就是在理解中传承传统文化，在传承中建立文化自信和精神自信。

三、文言文中蕴藏少年成长的密码

自秦朝开始，中华民族的文化与精神就跟文言文紧密地联系在一起了。笔者近来将部编版小学语文教材中的15篇小古文认真研读，发现每篇文言文都蕴藏着学生成长的密码，现将密码的内容归纳如下表：

成长密码	篇目	启示与道理
做人之道	《少年中国说》	少年当自强
做事之道	《精卫填海》	矢志不渝
	《守株待兔》	勤劳务实，不要以逸待劳。
	《司马光》	遇事要冷静机智
	《王戎不取道旁李》	透过现象看本质，不要人云亦云。
为学之道	《囊萤夜读》	勤学苦读
	《铁杵成针》	持之以恒
读书之法	《古人谈读书》	读书要：敏而好学，不耻下问。
		读书“三到”：谓心到、眼到、口到。
		读书“三有”：第一要有志，第二要有事，第三要有恒。
交友之道	《伯牙鼓琴》	千金易得，知音难求
论辩之道	《两小儿辩日》	辩论要有理有据
	《自相矛盾》	说话要实事求是
	《杨氏之子》	论辩要机敏，善于随机应变

四、统编版小学文言文教学策略密码

文言教学教什么，文言文怎么教，在语文课程标准小学阶段中虽未对学习“文言文”提出明确要求，但各学段都有“诵读诗文”的要求。“诵读”、“积累”是小学生学习文言文的主要方法与任务。以统编版教材四下《囊萤夜读》为例，基本的教学策略如下：

环节一

通读：读准字音，读出节奏。

重点提示难读难写的字：胤（yìn）恭（gōng）囊（náng）

朗读停顿示范：胤/恭勤不倦，博学多通，家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日/焉。

环节二

悟读：知晓大意，理解涵义

方法指导：查工具书、借助注释、联系上下文、结合现代文、请教他人。

资料助读：车胤，东晋大臣。车胤自幼聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明，自此学识与日俱增。为人公正，不畏强权。（教学意图：知人论事，激发学生学习的好奇心）

突出重点实词：囊贫

一词多义：囊，“囊萤夜读”中“囊”是动词，“用口袋装”的意思。“练囊”中“囊”是名词，“口袋”的意思，“练囊”的意思是“白色薄绢做的口袋”。

古今异义：贫，“贫”古语中与“富”相对。

环节三

鉴读：概述内容，文白对读

结合古文与注释，利用插图，用白话文讲述故事内容。

文白对读，比较文言文与白话文的区别，体味古文的趣味，从而领略文言的美丽与智慧。

环节四

品读：读关键句，感悟品行

车胤读书条件：家贫不常得油

车胤读书的方法：夏月则练囊盛数十萤火以照书

车胤读书的时间：以夜继日

环节五：诵读古文，反思升华

熟读成诵：生生互读，师生对读。

成长密码：与车胤相比，我们学习条件优越无比，可努力程度远远不够。“不畏条件之艰，勤奋好学，必有所成”是《囊萤夜读》蕴藏的成长密码。

“胸中有教材，文言多密码。”作为一名小学语文教师，只有静下心来深入走进小学语文教材，潜心地研读教材中的文言文，才会发现文言文中蕴藏的诸多密码，因材施教，因材定教，我们的文言文课堂才会氤氲着传统文化与语文素养和谐共融的芬芳。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准（2011版）【S】.北京：北京师范大学出版社.2011

[2]金立义：《小学文言文教学要义》，《语文教学通讯小学刊》2019年第9期