创新课堂自我见

石景南

创新是二十一世纪的主旋律。科技在创新、文化在创新、经济在创新……各行各业都在寻找创新之路。创新对于这个时代来说是重要的。因为，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”课堂教学的创新更是势在必行，那么怎样才能创新课堂呢？

超越教材才能创新课堂

以前提倡：教师要有一桶水，才能授予学生一碗水。这说明，只有教师有丰富的学识，才能超越教材，才能创新课堂，所以教师必须坚持终生学习。超越教材的主要工作是重构，重构教材实际上是围绕教学目标，在理解教材的基础上，结合实际创造性地使用一切教育资源的过程。这个过程不是简单的内容重组，而是教育资源价值统一的再利用。在这个过程中，教师首先要坚定一个信念，那就是，教师是课程的建设者，只有教师真正从课程的高度去处理教材，创新教材，教材才会变得鲜活起来，教材所承载的教育价值才能落到实处。其次，超越教材的关键是突破学科本位，站在一个教育工作者，而不是一个学科教师的角度去看待教材。跳出学科看学科，跳出教育看教育，从源头上思考超越教材的核心意义所在。

与时俱进才能创新课堂

时代在进步，社会在发展。教师必须抓住现代技术和教育内容与教学方式之间的联系。当今提倡教育信息化，要想创新课堂教学：第一要提高学生的信息素养，包括信息认识，信息思维，信息能力，信息道德，还要警惕互联网可能产生的负面影响，使学生成为互联网和数字媒体的批判消费者，成为信息时代和社会的主人；第二运用信息技术改进教学，实现信息技术与教学的融合，以促进优质教育资源的共享和个性化学习，合作化学习，提高现实的教育质量。所以，面对信息时代的挑战，教师要突破传统习惯的束缚，运用信息技术整合教学方式进行教学，才能创新课堂。

激活学生学习积极性才能创新课堂

任何一项教育改革的落脚点最终都要放在课堂上，让学生参与到课堂教学中，才能焕发他们的生命活力，让课堂更加多姿多彩。这就要求教师在备教材，备学生时一定要坚持激活学生学习积极性这一指导思想的前提下设计好教案。如：数学抽象性很强，是一门生硬枯燥的学科。我在教五年级数学有关体积的内容时是这样开始的，“同学们，你们听过乌鸦喝水故事吗？”同学们异口同声：“听过。”我又问：“乌鸦最后是怎么喝上水的？”有学生站起来说：“乌鸦把石子一粒一粒衔到瓶子里，水逐渐上升，乌鸦就喝到了水。”我继续问：“那么，为什么把石子放入水瓶中，水就升上来了呢？”这下学生们的学习积极性被激活出来了，带着好奇心开始了自由探索，合作研讨。

创新是永恒的话题，二十一世纪的教师必须勇立潮头，不断创新课堂教学，才能达到教书育人的目的，才能无愧于党和人民赋予我们的神圣使命！