基于中职学生特点的工艺美术教学探讨

曾一苹 张海

摘要：在当前的教育环境下，职业院校是学生的第二选择，中职学生普遍存在基础差，学习意识弱等情况，而且中职学生处于青春期，其个人想法和认识带有一定叛逆，所以在工艺美术教学中要做以生为本的落实，重视学生的个人想法和能力，在教学策略上做信息教学、应用教学、实践教学、合作教学和德育教育，以使学生可以有效理解工艺美术知识，并有综合素质的成长，提高教育教学的质量。

关键词:中职教育；学生特点；工艺美术；教学策略

前言:在以往的中职教学中，因为职业院校性质的原因，教学的开展专注专业课程，所以方式和方法存在一定的问题。在工艺美术教学中，教师缺乏对学生的考虑，都是直接阐述知识内容，学生的知识理解较为困难，而且很难形成工艺美术的相应能力，影响了课程教学的效果。对于此需要进行教学改革，落实新课改思想，从学生的自主性和综合性发展为出发点，保证教学的有效性，让工艺美术知识被学生所理解，形成能力。

1. 中职学生特点

中职学生处于青春期，自我意识较强，在教学中的表现带有个人感情色彩，其学习受环境和个人想法所支配。中职学习的学习能力和基础学科知识存在一定的不足，在自主学习的过程中对知识的理解会呈现浅层化，并且缺乏主动学习的意识，专业知识的缺乏不能形成个人能力。但是中职学生对于新奇的事物有较高的兴趣，其个人思维较为灵活，有自主的想法和认识，也愿意做个性化的创新。针对中职学生的特点，在工艺美术教学中要做不足的引导和帮助，优点的发展和建设，以让教学的设计和开展符合学生的特点，可以提高教学的质量，使学生在知识学习中得到综合素质的成长。

2. 以生为本工艺美术教学策略

以中职学生特点做工艺美术教学设计要保证学生能够有效学习，接受知识，有综合素质的提升。所以在策略上要以学生的有效理解为核心，以教学弥补却带你，发挥学生的优点，保证教学质量。

1. 运用技术弥补能力

中职学生的学习能力不足，在工艺美术教学中很难自主性的理解知识内容，容易陷入学习困境，影响知识的理解认识，也会降低学习感受。在教学中就可以运用信息技术帮助学生做自主性学习，弥补学生学习能力不足的情况，保证课程知识的有效思考^[1]。在策略实施中需要教师利用信息技术将工艺美术知识做总结，以微课的方式推送给学生，让学生做自主学习理解，指导学习的思路和目标。这样的教学结构保证了学生自主学习的时间，也让教学的开展可以满足学生自主学习的需求，能够保证自主思考的效果。

2. 结合应用激发兴趣

针对中职学生学习兴趣不足的情况，在策略上可以将工艺美术课程知识的实践应用做展示，以艺术形态增加知识的趣味性，以此可以提升学生的感受，激发其好奇心，从而实现兴趣的激发，保证学生在教学中的参与性。在实践应用的展示上尽量以知识内容为主，保证学生产生的兴趣是对知识，而不是应用形式^[2]。

3. 结合实习促进内化

工艺美术课程教学的最终目标是让学生能够掌握知识内容，并形成能力，这就需要理论知识理解的内化。但是中职学生在学习的过程中很难将知识做内化吸收。在此情况下需要将教学结合实习进行开展，多让学生表述实习过程中需要的问题，以在知识教学中加以解决，同时也增加学生对知识学习理解的需求。在教学策略上可以开展项目教学，模拟知识的实践应用，让知识学习有实践的过程，促进个人学习反思。

4. 开展合作增强认识

中职学生有自己的观点认识，在课程教学策略上可以开展合作学习，让学生的学习认识得到表达和交互，从各自的理解和问题出发，带动个人的学习和思考。这能实现教学环境的建设，带动学生之间的讨论分析，促进思维性的深度分析，对于知识的认识也就能够得到发展。在合作学习的开展时机选择上要注重学生时候能够有所理解，并且在过程中做好辅导帮助工作，使学生有进行合作学习的基础^[3]。

5. 渗透德育提升效果

德育是教育的核心内容，在中职工艺美术教学中也要渗透德育教育，实现素质教育。德育在工艺美术教学中的渗透需要注重中职学生的认知特点，减少硬性的灌输和要求，以知识为载体，以职业素养为基础，让德育与知识教学充分融合，保证学生在知识的学习过程中有个人思想品质和道德素质的综合性成长。

结论：总而言之，中职工艺美术教学要以学生为核心，在教学结构上运用信息技术完善自主学习的指导，在教学形式上引入具体应用激发学习兴趣，在教学设计中结合实习教学促进理解内化，在教学方式上开展合作学习解决实际问题，在教学内容上渗透德育促进综合发展，以保证教学的开展可以得到学生的参与，提高学生在学习中的积极性，让知识的学习有能力的提升，从而实现素质教育，推动综合素质的发展进步。

参考文献:

[1]汤泓.对中职学校工艺美术教学模式改革的理性分析[J].美术教育研究,2019(23):156-157.

[2]黃耀文.浅谈中职工艺美术素描教学中创造性思维和能力的培养[J].美术教育研究,2019(17):124-125.

[3]陈静.探究如何加强中职工艺美术专业课程资源开发[J].亚太教育,2019(08):149.