浅谈如何有效构建小学英语优质课堂教学

林金鑫

摘要：小学英语教学随着新课改的不断推进，要求教师在教学过程中不断对学生综合素质进行培养，因此教师在教学过程中需要不断进行自我教学能力的提升，不断钻研和创新教学方式和方法，真正从教学层面构建小学英语的优质课堂，提升学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯，真正提升小学英语的课堂教学质量，促进小学英语教学目标的快速达成。

关键词：小学英语；优质课堂；构建策略

英语课堂教学是学生通过英语学习掌握英文知识的基本路径，随着英语教学的普及和深入，英语学习已逐渐占据了重要的学科地位。在义务教育阶段开设英语课程，能够及早培养学生的国际文化水准，对提升我国的国民素养有着不可估量的重要作用，在促进青少年今后的国际交流能力方面也有着切实的重大意义，因此小学英语优质课堂的构建显得迫在眉睫。

一、营造良好的教学氛围，奠定优质的英语课堂基础

课堂氛围是课堂情境和学习状态的有效调剂，它是决定教学效果好坏与否的直观要素。轻松愉悦的学习氛围能够点燃学生的学习热情，是促使学生扩散思维的必备条件，更是奠定优质课堂的首要基础。实践表明，活跃的课堂氛围不仅需要教师的积极营造，更需要学生的倾心关注和有力投入。和谐愉悦的课堂氛围是调动学生积极思维的有力因素。学生在轻松愉快的学习前提下，能更加积极主动地投入到课堂学习中。优质的英语课堂离不开师生的相互协作和有机配合，特别是义务教育阶段，学生的学习需要依赖于老师的指引和扶持，因此，课堂教学中营造良好的学习氛围对学生的深远发展有着不可估量的重要作用。如课前的导入部分可以以播放英文歌曲的形式打开学生的心扉。学生在欢快的音乐和优美的曲调中感知音乐的魅力的同时，进一步开启英语学习的篇章，能够有效地调动学生的学习热情，从而促进课堂教学效率的极大提升。例如，在教学《Happy Thanksgiving》单元时，在课始通过播放相关音乐，学生的注意力都凝聚在了优美的音乐中，当深情的演唱和娓娓动听的旋律播放结束后，教师引导学生互相讨论交流刚才播放的是曲名是什么？歌曲演唱的内容又是什么？在质疑问难中，学生的探究热情被点燃，然后接着抛砖引玉，讲解西方感恩节的历史起源和节日的主要特征，使学生了解不同地域国家的风土人情，理解欧美等国家的宗教信仰及文化。通过导课环节，不仅使学生对本章节的学习产生了浓厚兴趣，促使课堂教学效果有了质的飞跃和提升，同时又巧妙地与其他学科相融合，使学生的知识面多方位地得到了补给和扩充。

二、应用合作学习，强化兴趣培养

要想使英语课堂教学更具有效性，就要提高小学生对英语学习的兴趣，在课堂教学中，教师要精心创设教学情境，为小学生学习英语创造有利语言环境，激发小学生学习英语的热情，使其发挥自身主动性，积极投入到课堂教学中，由此提高英语课堂教学效果。在进行新课教学时，教师可以根据教学内容结合小学生的个性特点，利用多媒体软件等教学手段，采用适当的教学方法导入新课内容，增加英语课堂教学的趣味性。小学阶段学生比较喜欢玩耍，这就要求我们教师要深入教学过程中，激发学生兴趣培养，促进学生提高学习动力。当然，兴趣是学生最好的老师，兴趣为学生理解和掌握课堂知识提供了巨大的动力。激发学生的学习兴趣，让学生对学习英语充满求知欲望，使学生喜欢上英语。只有喜欢上这门学科，学生才会全身心地投入到学习中，学生的课堂效率才能得到提高，学生的英语成绩才能更快地提升。有效的英语课堂教学应该用高效合理的方法引导学生学习，使枯燥单调的知识变得有趣。例如，教师应该组织学生分成若干个小组，以小组的形式进行合作学习。让学生轮流当组长给组员安排学习任务，组织组员听写单词。这样的课堂教学方法让每一位学生都积极地参与其中，激发了学生对英语知识的兴趣。

三、采用客观的教学评价，提升优质的英语课堂效率

教学评价是衡量学生学习效果的有效手段，教学评价以学生的发展为前提，通过激励、梳导和指正等评价方式，有效地促进学生的学习成果，从而提高学生的学习效率。教学评价的及时运用，是学生在学习体验中不断摸索和前进的巨大动力。学生只有在有效的评价体系中才能逐步认识自我，从而完善学习过程中的不足。通过及时有效地梳理学习路上的诸多问题，进一步建立健全自身的学习体制，为切实提高英语的综合学习能力指出了方向。学生的反复体验和客观评价需要教师的指导性引领，例如，针对学生的课堂表现、作业反馈情况、情景对话练习等学生在学习过程中的有效行为，教师应采取客观及时的评价性语言对学生进行语言或文字方面的评价，也可以以“加星”的形式对学生进行激励评价。学生作为学习个体，比较注重教师的评价，看似小小的鼓励认可在学生的心目中能形成主观意义上的前进动力。所以，教师的有效评价能够促进学生的学习成长，也是优质的英语课堂中必不可少的学习手段和方式。

四、加强口语的练习

英语作为世界上第二大语种，在各个领域中得到极为广泛的应用。传统的小学英语课堂中对于口语练习的重视程度不足，使得学生们只认英语单词却不能有效组织语言表述出来，因此小学英语教师为了构建英语有效课堂，应该注重对学生英语口语表达能力的培养这一教学工作。那么教师怎样才能借助培养学生的英语口语表达能力去打造有效课堂呢？教师可以创建情境教学环境，使学生扮演英语对话中的角色，此时他们得到了开口说英语的机会，对新单词的记忆更加深刻了，与此同时可以将各种常见的短语巧妙的运用在情境对话中。

五、结束语

总之，小学英语是一门基础的教育学科，不仅对学生的英语学习起到重要影响，还对学生的未来发展起到至关重要的作用，由此可见加强对小学英语的教学是非常必要的。在今后的实践教学中，教师要以课堂教学为阵地，以英语课本教学为主，拓展小学英语教学内容，丰富教学方式，积极构建互动的、和谐的、欢乐的小学英语课堂学习氛围，让学生体味到英语学习的乐趣，从而更加投入到小学英语课堂教学中来。

参考文献：

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