“城市化和城市问题” 教学设计

杨翔

1. 教学内容

全国中等职业学校地理教材，人民教育出版社第九章 《城市和城市化》第三节“城市化和城市问题”。

2. 设计依据

依据人才培养方案，从学情和教学实际出发，充分利用现代化教育信息技术，通过多媒体、网络、学习通平台等，将地理教学与现代化的信息技术手段相结合，开展新的教学模式，充分体现了依托现代化教学设备，以学生为中心的新的教学理念。

3. 学情分析

中等职业学校的学生大多数都是九年义务教务的后进生，学习基础差，对学习失去了信心，由于没有升学的压力，就更加不愿意主动学习，上课玩手机、睡觉、说话的现象时常发生。加之地理作为一门公共基础课，学生学习的积极性不高。要想改变现状，就必须改变上课的模式，充分利用现代化教学手段，让学生参与到课堂学习中。

4. 教材分析

中职地理教材大多比较老，所以我结合高中教材，将本节课的内容设计为以下五个方面：1、城市化定义及主要标志2、城市化发展动力3、世界城市化进程以及发达国家和发展中国家城市化的差异。4、城市化过程中产生的问题。5、解决措施。本节课即是课本内容的学习，又能对当今城市环境问题做出更好的理解，让同学学习到更多环境保护的知识，保护我们的赖以生存的环境。

5. 教学目标

知识与技能

1、理解城市化的含义及主要标志。

2、分析城市化产生的推力和拉力。

3、掌握世界城市化进程以及发达国家和发展中国家城市化差异。

4、了解城市化过程中产生的问题及其解决措施。

过程与方法

1. 培养学生利用数据、图片、视频、网络等资源自主学习的能力。

2、学会运用图表和数据等资料分析发达国家和发展中国家城市化发展的差异。

情感、态度与价值观

1. 正确看待城市化水平与社会经济发展水平的关系。

2. 能够辩证的看待城市化发展过程中出现的问题，从而培养学生的环保意识。

6. 教学重难点

1、教学重点：城市化含义及主要标志；城市化过程中产生的问题及其解决措施。

2、教学难点：推动城市化发展的动力；发达国家和发展中国家城市化的差异。

七、教法学法

1、教法：读图分析法、图表总结法、启发式教学法、利用网络展开学习。

2、学法：以小组合作的方式进行学习，形成自主、合作、探究的学习方式。

八、教学资源

学习通、希沃白板、动画、百度、视频等。

九、教学过程

环节	教师活动	学生活动	设计意图
课前作业	课前在学习通上发布本次预习作业，了解合肥市城市的发展历史以及城市化和城市问题。	通过学习课件、微课、网上的相关学习资源，熟悉本节课内容。	1、通过学习课件、微课、网上的相关学习资源，让学生了解本次课的教学内容与目标。 2、拓展学生的学习时间和学习空间，提升学生自主学习的能力。
平台互动	教师参与学生讨论。 了解合肥的发展历史。	学生在讨论区互动。并展示各个时期合肥市的珍贵照片。
导入	播放合肥市发展变化的视频。 2、结合大家课前预习，请同学们说一说合肥这几十年的发展变化。	1、学生认真观看视频。 2、学生代表回答：合肥面积扩大，道路变多，住宅越来越高，人口增多等。	1、播放视频，激发学生的学习兴趣。 2、通过课堂提问，检测学生课前预习的情况。
环节一：城市化含义及其主要标志	根据前面同学的回答，请同学们总结城市的定义。 1、教师引导学生总结城市化定义。 教师总结城市化的主要标志。	1、学生自主学习，总结城市化的定义。 2、学生认真听讲并记录。	1、学生自学，培养学生自主学习能力。 2、通过教师总结，加深学生对城市化概念的理解。
环节二：城市化发展的动力	提问：通过展示漫画图片，提问城市化发展过程的推力和拉力。 教师发布课堂游戏。（利用希沃白板将城市化发展过程的推力和拉力设置成课堂小游戏）。 根据游戏活动进行知识点总结。	学生以小组为单位讨论。小组代表回答。 2、学生通过学习通抢答。 3、学生代表完成游戏活动。	1、通过小组讨论学习加深学生对知识点的掌握。 2、通过学习通选人环节，提高学生课堂参与程度。 3、学生通过课堂游戏，增加学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
环节三：世界城市化进程及发达国家和发展中国家城市化的差异	过度：教师展示图表，讲解世界城市化进程。 1、展示教学课件，教师通过学习通发布问题：发达国家和发展中国家城市化的差异？ 2、教师利用学习通拍照功能，拍摄照片，上传学生讨论结果。 3、以图表的形式总结：发达国家和发展中国家城市化的差异。	1、学生展开小组讨论，小组代表记录讨论答案。 2、、小组代表将讨论结果记录下来。认真观看其它小组上传的图片。 3、学生认真听讲，总结并记录。	1、小组讨论，记录讨论结果，并上传至学习通。 2、教师可以通过平台对学生讨论结果进行分析，提高学生自主学习的能力和小组合作能力。 3、学生听讲并记录答案，加深学生对知识点的理解。
环节四：城市化过程中产生的问题。	1、播放视频，城市发展过程中产生的问题。 2、学习通发布讨论：分析城市在发展过程有哪些问题？ 3、教师展示大量图片以及视频讲解，城市化过程中所产生的问题。	观看视频，加深理解。 小组讨论，回答城市化过程中产生的问题。通过学习通上传答案。 仔细观看图片及相关视频，了解城市问题的现状。	通过播放视频，激发学生共鸣。 2、小组合作讨论，有利于学生自主学习。通过学习通平台反馈学生学习情况，教师能够精准地把握学生对知识的了解程度。 3、教师展示图片和视频，加深学生对城市化过程中产生的问题的理解，激发学生保护城市环境的动力。
环节五：解决措施。	教师提问：根据前面大家有何感想，如何才能解决城市过程中产生的问题。 教师总结，倡导并号召保护我们生活的环境。 课堂小游戏：垃圾分类。（利用希沃白板的游戏功能，让学生掌握垃圾分类的相关知识。）	学习小组积极讨论，回答。 提出世界地球日，保护的环境。 学生代表上台完成游戏，全体学生一同参与。	通过讨论加强小组学习的必要性，培养小组合作意识。 教师讲解，激发学生共鸣。 3、利用垃圾分类游戏号召师生保护环境，为城市更好发展贡献自己的一份力量，情感得到升华。
课堂小结	教师通过思维导图总结本节课所学内容。	学生以小组为单位，相互检查学习情况。	1、完善学生对本课知识体系的构建。 2、培养学生总结、概括、分析知识关联性的能力。
课堂练习	平台上发布作业，总结本节课学习的知识点。	登录学习通完成相关练习。	通过学习通平台，能快速检测学生对本节课的掌握情况。
课后拓展	课后作业，在校园内组织一场以保护城市环境为主题的签名活动。	学生写标语，做策划，组织开展活动。	激发学生的共鸣，号召全大家参与到保护城市环境的活动中，保护环境人人有责。

10. 教学反思：

1. 做中学，学中做

地理教学中有一个重要的理念就是：“学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理”。因此本节课在教学过程中，我尽量将学生感兴趣的、生活中的现象引入课堂，加深学生对相关知识的理解，培养学生的地理素养，激发学生学习地理的兴趣。教学过程中重点强调小组合作的能力，提高学生自主学习能力，能将课堂所学习知识应用到实际生活中。本次课运用学习通以及多媒体资源，使教学更加形象直观，课堂氛围更加活跃，学生学习热情高，教学效果好。但学生语言能力以及分析能力还比较欠缺，地理基础知识相对匮乏，对于教师布置的自主学习的任务，一般很难高质量的完成，这给教学带来了一定的难度。

2. 智慧课堂化腐朽为神奇

随着时代的发展，网络信息技术得到加速发展和应用，大数据、云平台、人工智能等新技术与现代教育深度融合，幕课、翻转课堂、混合式教学走了日常的教学中。传统课堂正在向智慧课堂转变。中职学生学习地理的兴趣普遍不高，所以要转变教学模式，提高学生的学习兴趣是今后课堂改革的重点。我选用超星学习通辅助教学，课前通过学习通发布任务和相关资料，引导学生课前交流。课中通过学习通抢答、选人、讨论上墙、拍照上传、随堂测验等环节，激活课堂，提高学生参与课堂的积极性，完成传统课堂的又一次升华。课后，学生可以利用学习通系统提供的相关资料以及作业加深对知识的理解。由于学生使用学习通时间不长，学习通还有很多功能未能充分利用，希望在今后的教学中能有所改进。