做有温度的教育

曾凯敏

摘要：陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。教师对学生的爱无处不在，只要多一份宽容、多一份体谅、多一份沟通、多一份关爱，坚冰也会被融化。

关键词：教师 学生 爱 理解 尊重 宽严

引言

15年前我带着对工作的憧憬，意气风发的站在讲台上，开启了用粉笔点亮灯的第一课。可任我讲得神采飞扬，学生总是瞪着空洞的眼睛，一脸茫然！期中小考，试卷上一个个刺眼的红叉叉让我坐立不安。夜深人静时，我辗转反侧，难以入眠。我该用什么样的方法才能改变他们的学习态度，教好他们呢？

思来想去，觉得教师是“人”的教育，她应该有生命的温度；教师是培育花朵的园丁，她应该用爱的源泉浇灌。高尔基曾说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。"陶行之先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”由此可见,教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:

1. 用爱温暖学生的心灵。

师爱是师德的灵魂。林崇德教授认为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”我所教班级有个叫简小鹏的孩子，自看到他第一眼，就觉得这孩子与其他不同，身材矮小、面黄肌瘦，一年四季总是穿着那两件破旧的T恤。这么一个瘦小的男孩却是个倔牛，还经常邀约同学们做些违反纪律的事，弄得科任老师见他就头疼。经家访才得知，父亲在他幼年时被判了死刑，家中只有母亲与哥哥。母亲为了养家，对兄弟两的学习很少过问。了解了孩子的家庭情况之后，我觉得孩子挺可怜，看了让人揪心。自打那时起，每年的六一儿童节我都会买套衣服送给他，并告诉他有什么困难可以告诉老师。其实孩子还是挺懂事的，当时就含着泪，不住的点头。从那以后简小鹏像变了个人似的，上课不再捣乱了，成绩突飞猛进，赢得了老师们的一致好评。老师很微小的的关爱，可以改变一个孩子，爱是多么重要呀！

2. 分享爱、感受爱。

陶行知曾说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才会打动心灵的深处。作为老师，我们应该懂得爱，彼此感受到真情，才能相亲相爱、互敬互爱。

儿子经常对我说：“妈妈，你不是一位好妈妈，更不是一个好老师！”我很纳闷，我心里装的全是他们，没想到他们竟然这样看我。于是，我找来几位学生掏掏他们的心里话，真相是我从来没有跟他们一起玩过，也没有和他们一起做过游戏，很少和他们聊天，也很少走近他们，共享他们的快乐，分担他们的忧愁和烦恼…只知道一二三不准，一二三要怎么做。

我总以为自己在教育学生方面有着“伟大的母性”和“十足的爱心”，可是听到儿子对我的建议，想着孩子们对我的感觉，我知道了我和孩子们之间并不是太融洽。我们之间可能还缺少阳光，缺少雨露，或许这正是我们之间的一棵棵情感之树还不能开出香飘四溢的花儿的原因。其实，面对学生的错误，我们要用一颗宽容的心和他们交流；面对学生的调皮，我们要用一双发现美的眼睛，去搜寻他们的闪光点；面对那些不尽如人意的事情，我们要让他们自己说出出现问题的缘由，更要用转移的方法冷却自己的情绪。尤其是对于那些调皮捣蛋的学生，我们需要更有耐心，更多付出才能凸显教育的真谛！只有蹲下身，与学生“同命运，共呼吸”，分享他的快乐与痛苦，担忧他的困惑与彷徨，寻找他的需求与渴望……这样，我们才能设身处地地为学生着想，与孩子们进行对话，帮孩子们分析原因，寻找解决的办法。让孩子们靠近你、相信你，这样才是真正有温度的教育。

3. 付出爱、得到爱。

做一个爱护学生和学生爱戴的好老师是一份憧憬，是一份发自内心的热爱。真正让我体会到作为一名幸福的教师是一次放学的午后，记得那天清晨，因为我们班孩子的作业问题我责骂了他们，我恨铁不成钢，我体会到了日常琐碎的无奈，我郁闷他们课堂的表现；我恼怒差生的作业，我多么急切地希望他们能够成为我想象的样子，于是我发了很大一通脾气，我感到无比的乏累、困倦。然而当我放学回到宿舍，却看到孩子们早已捧着亲手制作的贺卡、小花期待着老师的到来，当看到我时，孩子们拥到我身旁将贺卡塞进我的手里，羞涩的说了句老师节日快乐，就跑开了。我猛然想起今天是教师节，他们对于这个平时要求严格，早上还在发脾气的老师，依然充满着深深的爱。我一一细读着他们稚嫩的，甚至语句不通的祝福，那一句句关心，一句句体谅就像春风化雨，滋润着我的心，洗涤着我的心。是呀！只有付出了你最真诚的爱，才能换来孩子们的信任与爱戴，这才是有温度的教育。

4、宽严相济,显露真爱:

古人云：严师出高徒。教师要对差生“严中有爱”,对优生要“爱中有严”。爱学生并不等于迁就学生，纵容学生，严格要求学生，是更高层次的爱。这种爱是睿智的，高远的。我们对学生的不宽容，有时可能是出于“恨铁不成钢”的好意，所以，一看到学生冒犯了自己，一发现学生犯了这样那样的错误，做了认为不该做的事，可能就火从心头出，气从头上冒，不管三七二十一，把他们给狠狠地骂一顿或体罚一次。如果教师动辄训斥、讽刺、挖苦，往往会压而不服，有的同学表面虚心接受，背地里消极抵抗，暗中作乱，我们在学生心目中的形象可能就要大打折扣。这样的情形，可能我们当老师的都有过，只是我们没有去思考自己这样做的后果罢了。这就需要我们教师以宽容的心态，正确对待学生。     孩子毕竟是孩子,总会犯这样或那样的错误,不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生,这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们,他们也会在爱的力量下变聪明,会进步的。推心置腹,以诚相见,充分尊重相信学生,是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”就是这个道理。    我班有4个男生,被班上其他人称为“4大金刚”!主要是他们的行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生,我们要认真了解他们的实际情况,认真分析其中的原因,虚心听取他们的心声,尊重他们的人格,发掘他们身上的优点,要以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生师小琪比较懒惰,不能完成作业,成绩差 ,忘性很大,书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习，我及时帮助他指正。但过不多久,又重犯,甚至情况比以前还糟糕。这时,我就与他共同找原因,研究改进对策,制订计划,并付诸行动。没有想到,他真的在我的严格要求下,改变了许多,书写认真了,作业能及时完成,学习勤快了。虽然他的进步不太大,很慢,也可能维持的时间很短,但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导,相信总会回归正道的。    学生不是完人,更不是超人,犯错误是学生的特权,是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱,爱中有严;严而有度,爱而有方”,就会收到良好的教育效果,实现教育的目标。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”教师，要为学生点亮一把火，照亮求知的路；要为学生支一盏灯，指明前进的方向；要为学生解一个梦，唤醒“人”的灵魂。做有温度的老师，办出有温度的教育！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂的光芒！

论文字数：3330

参考文献：

〔1〕石英 朱秀洁 《没有爱就没有教育》――《科技信息》2009年36期

2. 亚米契斯《爱的教育》，1886.<1>埃尼蒙托.德

作者简介：

第一作者：曾凯敏（1985年1月—），女，汉族，云南玉溪人，通海县四街镇海东小学教师，研究方向：小学语文