以知启智 以史怡情——浅谈在高中数学教学中渗透数学史的策略

谢小红

摘要：数学史是最能展示人类数学文化发展以及进步的历史依据。通过数学史，我们能清楚地了解到数学家当时的研究背景以及他们的一些思维，让当代的青年学生对数学更加地感兴趣，在一定程度上帮助他们寻找数学的灵感，促使他们积极地投身到数学学习活动中。数学史对于高中数学的教学还起到了一定的推进作用，它能使学生更加全面地掌握数学知识，但是在现阶段还是有部分教师忽略了把数学史渗透入数学教学中去。基于此，笔者将从在高中数学教学中融入数学史的必要性以及教学现状、改善措施等方面进行系统的阐述，旨在引起教师和学生对数学史的重视。

关键字：高中数学；数学史；教学渗透；兴趣

1. 在高中数学教学中渗透数学史的现状

从现在的高中数学教学来看，教师还是把更多的精力集中于对学生的知识点使用教学中，而且他们对数学史的了解也不够全面，在教学过程中往往只是把自己所知道的内容对学生进行简单的讲解。学生对数学的学习认识也片面地存在于数学的利用价值，没有做到真正地去了解数学的文化，这样的教学方式不符合现在提倡的素质教学，也不利于学生数学知识体系的构建。在这种情况下很容易导致学生对知识点只是存在阶段性的记忆，不利于他们把所学的数学知识真正地转化为自己的知识，易产生“学过就忘”或者是“老师在上课时所讲的内容全部都能听懂，自己做练习时却无从下手”的尴尬现象。

2. 在高中数学教学中融入数学史的必要性

在高中数学教学中融入数学史的教学能帮助学生更加全面地了解、掌握知识点。教师在授课时，借助数学史进行课堂的导入，不仅能让学生更好地进行知识点的学习，帮助他们在学习数学知识的同时学习数学家们的有耐心、不怕困苦等优良品德，还能使课堂的氛围更加活跃，根据心理研究数据表明，同一个知识点如果借助故事叙述的方式进行传授会得到更为良好的结果。所以数学史教学在高中数学的教学过程中占据一定的地位，它能对学生的数学学习起到推动的作用。

3. 把数学史融入高中教学的措施

1. 对教师进行专门的培训

由于教师自己本身对数学史的研读也不够全面，在教学中存在对相关的数学文化不了解等现象，所以要把数学史渗透到高中数学的教学中首先要提高教师对数学史的储备量，让教师在教学中能较为清晰、正确地把相关的数学史传授给学生。而且在对数学教师的培训中不仅要注重对数学史的内容进行培训，也要更加注重教师思想的树立。在对数学史的认同方面上，很多教师还是只存在于表面上的认同，没有通过实际行动对学生进行数学史的传授，他们更愿意把数学史的教学时间用来进行数学方法使用的教学上，在学生的数学史学习中，往往是让学生利用课后的时间进行自主学习，而因为教师在课堂上没有强调，而且在考试中一般也不会对数学史的相关知识进行抽查，所以学生在受应试教育的影响下，对数学史的学习会存在“侥幸心理”，把学习数学史的时间拿来做更多的数学练习。如果教师接受专门的培训，他们就会对数学史有更全面的认识，在教学过程中也会更加重视数学史的传授，改变数学史教学在高中数学教学中的现状，加强学生对数学文化的了解。

2. 培养学生对数学史的兴趣

提高数学史教学实效性的另一个关键措施就是培养学生对数学史的兴趣，只有学生对其真正地感兴趣之后才能增强学生的学习吸收效率。教师在教学过程中要重视对学生学习热情的激发，营造良好的数学史学习环境，帮助学生进行有效记忆。例如：教师可以在授课的时候借助多媒体工具对学生进行相关数学史的介绍，对其的授课方式不仅仅可以采用文本教学的方式进行，还能采用大部分学生更愿意去接受的视频动画教学等，通过播放视频的方式，帮助学生重现画面，让学生身临其境，这样能在培养学生的学习兴趣的同时加深学生对数学史的记忆。教师在进行授课之前还可以布置学生借助电子工具或者相关书籍等进行数学史的学习，可以让他们去搜集相关数学家的小故事，再通过课堂的分享交流环节让学生把所搜集的资料进行课堂展示，学生在分享交流的过程中还能相互补充，这样有利于全班学生对相关数学家的全面了解。在学生对数学家有较深入的了解之后，教师再进行数学史的教学，这样能使教学的效果更佳。

3. 建立系统的数学史数据库

除了对教师和学生采用具体的措施之外，相关的组织机构也要加强数学史数据库的建设，这样能方便教师对数学史的备课，而且教师通过数据库对相关内容进行搜查可以避免所查内容存在错误的现象，帮助教师把准确的知识内容传授给学生，避免对学生进行错误的引导，有利于学生整体的数学学习。

四、总结

总而言之，数学史是高中数学教学的一个重要内容，学生通过对数学史的学习能对数学知识有全面的认识，有利于培养学生的数学基础，提升学生的数学学习水平。

参考文献：

1. 李若男. 数学史在高中预备知识教学中的渗透研究[D].辽宁师范大学,2020.

2. 段春林.浅谈在高中数学教学中渗透数学史教育[J].学周刊,2020(20):93-94.

3. 侯立伟.以知启智 以史怡情——浅谈在高中数学教学中渗透数学史的策略[J].数学教学通讯,2020(06):22-23.

4. 郑兰英.数学史在高中数学教学中的渗透研究[J].科学咨询(教育科研),2019(03):111-112.