浅谈六年级语文高效教学策略

梁慧

摘要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对学生人文素养、生活常识的积累与提升产生着非常明显的促进作用，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文与引导学生学好语文的重任。但在现实情况中，很多教师却受到种种客观因素的影响，导致教学效果较差、教学效率较低。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，开展高效的课堂教学活动呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：六年级语文；高效教学；教学策略

众所周知，六年级是小学阶段最为关键的一个学年，教师要在此学年中引导学生回顾与汇总此前学过的语文知识，同时需要让学生的综合能力进一步提升，让学生拥有足够的知识储备以应对今后更加深入的语文知识与语文学习过程，教师的时间紧迫且任务繁重，更加高效的教学方法的重要性便由此体现。在教学的过程汇总，教师可从提升学生兴趣、提升思维能力、提升课堂质量三方面入手，并以此作为今后开展教学活动的基本方法。

一、趣味教学，提升学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。但在传统教学模式下的语文课堂当中，仍有部分教师不能重视学生的学习兴趣，没有认识到学生的学习兴趣能够为课堂教学活动带来的积极影响，更加倾向于采用传统的“填鸭式”教学方法，向学生单向的灌输知识。这种教学方式虽然能够在一定程度上提升学生的思维能力，但这种教学模式存在的单调、刻板的弊端非常容易导致学生对语文知识及其学习过程的抵触情绪抬头，产生反作用。因此，教师必须重视学生的学习兴趣，将提升学生的学习兴趣放在教学活动的第一位。

例如，教师在执教《西江月·夜行黄沙道中》一课的相关内容时，教师可以借助多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师从互联网中下载一段能够与边塞诗中所体现的悲凉已经相吻合的音乐，并在课堂中播放，让学生根据音乐传递出的情感，猜测本诗描写的内容。在教师讲解诗歌之后，便可以结合音乐，使用配乐朗诵的方式激发学生的模仿行为，进而促使学生对这首诗中的内容产生更加深刻的印象。在这种教学模式下，教师巧妙的利用了学生的模仿欲望，并结合音乐开展了情境导入活动，能够有效的将学生的模仿欲望迁移为学生的学习兴趣，起到更好的教学效果，为进一步提升教学效率与质量打好基础。

二、巧设疑问，提升思维能力

明代学生陈献章曾说：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进”，这句话在今天的教育环境中依然适用。它的意思是，教师想要不断的提升教学效果与教学效率，促进学生成绩的提升，就需要带领学生在课堂中进行充分的思考，而这必须建立在学生具备一定的思维能力之上。换言之，学生的思维行为与思维能力之间的联系紧密，共同对教与学产生影响。通常来说，教师会在课堂上使用提问的方式检测学生的学习效果与学习状态，而学生作答的过程便是学生的思维过程。因此，教师可以巧妙的设置问题，让学生进行充分的思考，逐步提升其思维能力。

例如，教师在执教《两小儿辩日》一课的相关内容时，教师可以在课程导入时向学生提问：“‘两小儿’围绕太阳展开辩论的内容是什么？”学生由于没有学过本篇内容，也就无从回答。此后，教师带领学生阅读课文，让学生在课文中寻找答案，进而回答教师的问题。在学生回答问题后，教师向学生提出另一个开放性的问题：“‘两小儿’中，谁的观点更能够说服你呢？”学生便会在课堂中展开头脑风暴并各抒己见。在课堂末尾，教师可以向学生开展科普教育，让学生了解课堂之外的科学知识，进一步强化学生的思维能力。

三、认真备课，提升课堂质量

课堂是学生接受教育的主阵地，课堂质量直接影响学生的学习过程，而教师是否全面、细致的完成了备课工作与课堂质量直接挂钩。换言之，教师要开展更加高效的教学活动，必须经过认真全面、细致的备课。但很多教师却没有正确的认识备课，忽视了备课过程的重要性，甚至将备课视为一种负担，使得教学工作受阻。鉴于此，教师必须改变这一观念，重视备课。

教师需要在备课的过程中备好教学内容，通过不断深入挖掘教材的方式，精准的定位到本课中的教学重点与教学难点，并从教辅书籍与互联网当中寻找突破教学重难点的方法；与此同时，教师还需要在备课的过程中备好学生，根据班级整体的水平去选择教学方式，让班级中的绝大多数学生能及时的消化教师传授的内容，并顾及到部分学习能力较差的学生，助力这部分学生的“差转优”；另外，教师更要不断的完善教学设计，改善以往教学设计中存在的问题，让课堂中的每个环节衔接的更加紧密。

综上所述，教师想要开展更加高效的教学活动，首先，要着手提升学生的学习兴趣，让学生在兴趣浓厚的氛围中学习；其次，要着手提升学生的思维能力，带动学生学习效率与学习效果进一步发展；最后，要着手提升自身的备课质量，为学生带去更加精彩的课堂。

参考文献：

[1]范斌.对小学语文教学高效课堂的探寻和思考[J].学周刊,2017(12):214-215.

[2]任冬红.如何创建高效的小学语文课堂[J].学周刊,2017(14):116-117.