探讨中学体育教学中的体育游戏

梁小霞

摘要：为了促进学生德智体美劳的全面发展，一些中学学校纷纷加强了体育课程的建设，为了保证学生能够在中学体育教学课堂中锻炼自身的运动能力和身体素质，教师在中学体育教学课堂中要开展多样化的教学活动，例如在班级教学中，教师要灵活地开展体育游戏，提高学生锻炼的兴趣以及积极性，从而改善中学体育课堂教学的质量以及效率。

关键词：中学体育；体育游戏；研究

为了使体育游戏能够在中学体育教学课堂中发挥其应有的价值和效果，教师首先要对自身教学理念进行创新以及调整，以新时期下体育教学的新要求开展针对性的教学，并且还要以促进学生德智体美劳的全面发展，为学生引入多样化的体育游戏，教师要将体育游戏和课堂教学内容进行相互的融合，让学生在体育游戏中锻炼自身的身体素质，彰显中学体育素质教育的特征。

一、体育游戏的含义

教师在中学体育教学课堂中，在为学生选择体育游戏时，要从体育游戏的特征以及应用范围入手，为学生选择合适的体育游戏。体育游戏属于一种现代化的游戏方法以及教育手段，主要是为了锻炼学生的运动水平以及身体素质，通过体育游戏的开展可以让学生锻炼自身的身体素质，并且结合体育游戏的内容，真正的爱上体育^［1］。体育游戏的创造性和主动性是比较强的，通常都是按照某种规则来组织学生进行体育游戏的。与此同时体育游戏的普遍的普遍性和大众性是比较强的，体育游戏可以分为竞赛性的体育游戏和活动性的体育游戏，其中竞赛性的体育游戏属于体育游戏的最高阶段，因此教师在中学体育教学课堂中，在为学生开展体育游戏时，要明确体育游戏的教学目标以及教学重点，从而保证中学体育教学课堂的有序进行。

二、体育游戏教学的特点

（一）竞争性

中学阶段的学生心理和生理正处于发展阶段，并且好胜心较强，喜欢表现自己，因此在当前中学体育教学课堂中，教师在开展体育游戏时，要着重的突出体育游戏的竞争性，保证每个学生更加积极的参与到体育教学课堂中，教师在开展体育游戏时，要最大程度的激发学生的参与热情和参与积极性，保证学生可以将身心全部投入到课堂教学中^［2］。教师在开展竞争性的体育游戏时，要保证游戏的连续性和发展性，使学生能够感受到胜利的快乐以及喜悦。与此同时在中学体育教学课堂中开展竞争性的游戏，还有助于培养学生开放性的思维能力以及随机应变能力。例如在班级教学的过程中，教师开展篮球传球接球比赛，正是对学生身体协调能力和随机应变能力的良好锻炼。

（二）技术教学

在中学体育教学课堂中开展体育游戏时，教师要将体育游戏作为常规的辅助教学手段，最大程度的锻炼学生的运动水平以及身体素质。在开展体育游戏教学时，教师要将某个体育动作作为主要的基础，或者是将几个动作合为一体，巧妙的融入到一个游戏中。学生在进行体育游戏时，首先要明确游戏的规则以及注意事项，其次在开展体育游戏之前教师要对学生进行细致性的讲解以及示范，从而让学生牢固地掌握体育运动的技巧。这样一来，学生就可以在轻松愉悦的氛围中进行体育游戏了，并且在无形中掌握了更多的游戏技巧，例如在班级教学的过程中，教师可以开展穿梭立定跳远游戏和推实心球的比赛游戏，锻炼学生的运动水平。

（三）趣味性

教师在中学体育教学课堂中，在利用体育游戏进行教学时，要着重的突出体育游戏的趣味性，让学生在快乐的教学氛围中感受到体育运动的乐趣，并且获得丰富的学习体验，这样一来，学生就可以最大程度的激发自身对体育运动训练的欲望以及需求，使学生整个学习过程变得更加生动和活泼。例如教师在班级中让学生进行准备活动时，可以通过变速跑和带头跑等方式，起到良好的训练效果，对于同一内容的体育运动项目来说，可以变换不同的形式，培养学生的学习情操，使学生的整个学习过程变得更加趣味。

三、在中学体育教学中开展体育游戏的方法

（一）合理的选择体育游戏

为了使学生能够积极和热情的参与到教师所开展的体育游戏中，教师在课堂开始之前要结合学生当前的运动水平以及最为感兴趣的内容，正确的选择体育游戏，教师要结合学生的实际情况，根据不同的教学内容运用不同的游戏^［3］。例如在班级教学的过程中，教师在上篮球课时，在对学生基本姿势进行练习时，可以将班级中的学生两两分成一组之后，教师再对学生的动作练习进行适当的引导以及指导，学生要保持基本的站立姿势，听教师的口令来摸对方的膝关节，这样一来学生就可以认识到在篮球运动中保护膝关节的重要性。在学生练习时，教师要规定哪个同学摸到对方膝盖的次数越多，那么这一名同学就获得胜利，由于中学生的好胜心是比较强的，所以当教师布置完这一游戏内容之后，每个学生就会深入到课堂中进行游戏的练习。又比如说在班级教学的过程中，教师在向学生讲述足球运动技巧时，可以让学生一脚出球，教师在班级中要划分一定的区域，让学生将球运到指定区域中。在这一教学课堂中，不仅可以起到良好的热身效果，还可以让学生在无形之中巩固所学习到的动作。在中学体育课堂结束之前，由于学生练习时间是比较长的，所以学生的课堂注意力会有所下降，甚至是一些学生对课堂学习内容出现排斥的心理。对于这种情况来说，教师可以有意识的安排一些和所学动作相关的体育游戏，提高课堂教学的效果，例如在班级教学的过程中，教师在向学生讲述完田径方面的知识内容时，教师可以将班级中的学生分成几个小组开展追逐跑和迎面接力跑，通过这种游戏方式，既可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握短跑的技术动作，也可以起到舒缓身心的效果，让学生真正的爱上体育游戏，积极的进行体育运动的练习。

（二）选择时机开展体育游戏

为了体现体育游戏的教学效果，教师在中学体育教学课堂中在开展体育游戏时，要准确的把握游戏教学的时机，最大程度的集中学生的课堂注意力，教师在开展体育游戏时，要让学生能够将自身各系统组织和器官的功能快速提高，迅速的进入到课堂学习氛围中。另外，在课堂结束之前，学生的肌肉过于紧张急需放松，所以教师可以在这一时期开展一些放松性的体育运动，达到舒缓的效果。例如在教学的过程中，教师在组织学生完成田径类的练习之后，可以开展按报数节组的体育游戏，让所有的同学围成一个圆圈，并且逆时针的慢跑，在跑步的过程中学生的疲劳部位可以进行有效的舒缓，与此同时学生还会注意教师的报数，当教师报完数之后，学生立马按照所报的数字就近报团，捷足先登，失败者为最终不能凑足人数者，通过这种游戏方式，不仅可以让学生在集体中提高自身的合作意识，还可以有效的缓解学生在运动之后的疲劳感，使学生能够在教师的正确引导下获得身心的放松，从而体现体育游戏的教学效果。最后，在课堂开始阶段，教师在让学生做热身动作时，可以通过正反口令的方式让学生进行提前性的练习，从而为后续中学体育教学奠定坚实的基础。

结束语：

在中学体育教学课堂中开展体育游戏是非常重要的，教师要加强对这一问题的重视程度，教师要帮助学生健康快乐的成长，结合学生的身心特点以及年龄特点，选择合适的体育游戏内容。另外，教师还要对传统的体育游戏形式进行有效的创新，将体育游戏渗透于课堂教学的各个环节和流程中，使学生可以更加积极的参与到体育游戏中，改善学生的身体素质。

参考文献

[1]晁占宇.新课标下中学体育游戏式教学的必要性分析[J].中国校外教育，2016（2）:94-95.

[2]刘元鹏.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].好家长，2017（39）:213-214.

[3]黄梅.游戏教学法在初中体育课堂教学中的应用[J].新课程，2017(2)：58－62.